民办院校教学中任务驱动与项目结合法的应用研究

苑风云 刘浩 周新院

【摘要】随着经济的不断发展，信息的不断更新，现在的社会处于网络技术和通讯信息高速发展的时期。因此，伴随着社会的进步，也要求教师的教学方法要随着时代不同，进行改革，更新。本文主要通过任务驱动教学法和项目结合教学法的结合，初步的讨论二者在教学中的差异和对教育的促进作用。

【关键词】民办院校 任务驱动 项目结合

【基金项目】本文系青岛黄海学院科研项目：民办院校教学中任务驱动与项目结合法的应用研究（2017dxkj08）阶段研究成果。

【中图分类号】TP3-4；G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）06-0054-02

一、民办院校

随着经济的高速发展，民办院校逐渐增加。民办院校一般是由国家机构以外或者个人创办，和公立学校不同的是，民办学校并不由国家出资，相比之下，在国家和社会的认可度也不是很高。民办院校我们一般分为两个方面，一种是全日制的二类院校，一种是专职类的中职或者高职院校，比如现在比较出名的蓝翔和新东方等。

另外民办院校在教学师资上也有着不小的差距，因此民办院校对于教学质量的提高是急需的。但是同时，民办院校教学的教师，多为年轻人，对信息的掌握相对较快，也愿意改变教学方法，可以说是教育改革中一块不得小觑的试验田。

二、任务驱动教学

1.任务驱动教学含义

任务驱动教学法是一种教学方式。任务驱动的教与学的方式，能为学生提供体验实践的情境和感悟问题的情境，围绕任务展开学习，以任务的完成结果检验和总结学习过程等，改变学生的学习状态，使学生主动建构探究、实践、思考、运用、解决高智慧的学习体系。

2.任务驱动教学特征

创设情境：首先设计一个跟当前学习相关的，尽可能真实的学习情境。

确定问题（任务）：在创设情境下，选择一个或者多个跟当前学习相关的问题。

解决问题：让学生通过自己主动动手的情况下，找到答案，并解决问题，调动学生学习的积极性和自主性。

效果评价：问题解决后，教师要给予适当的评价，一方面是对于学生主动学习的肯定，另一方面对于问题的知识点进行总结，加深学生对知识的理解。

3.任务驱动教学的不足

任务教学法，在实践过程中，还是有些不足之处。在任务设计方面，任务的片面化，可能造成有些知识点被忽略；而且每个学生的能力不同，任务的统一性也会影响部分学生的积极性；任务书本化，毕竟是要通过任务进行学习，那么任务的设计必然会围绕着书本，这就导致任务缺乏生活气息，无法让学生将学习和生活密切的联系起来，降低学生的学习兴趣。另外，在任务布置的过程中，学生的课堂组织方面也要注意。要根据实际情况进行实时的调节。

三、项目结合教学

1.项目结合教学含义

项目教学法就是在老师的指导的前提下，分配给学生一个相对独立的项目。学生通过自己处理，进行信息收集、方案的设计、项目实施及最终评价。学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。

2.项目结合教学特征

收集信息，针对任务进行挑选。

制定计划，并进行完善。

开始施工，最终得到效果。

教师检查，并对其评价。

3.项目结合教学的不足

项目教学法总体是需要学生的自主讨论。然而有些知识点由于学生掌握的不足，不扎实，如果没有老师的引导，很容易得不到预计的效果。另外在项目教学中，如果学生的自觉性不高，不能积极的参与讨论，也无法达到教育的最终目标。

四、任务驱动法和项目结合的同异

通过任务驱动法和项目结合法的特征，我们不难发现，二者都是以教师为主导，学生为主体的方式，除了一个是通过设计任务，一个是通过交付项目外，区别基本是不大的。而且二者的目的都是让学生自己动手，通过学生的亲自动手，在问题中发现解决办法，或者是在学习中发现问题，而导致了学生的学习兴趣大大的加强，不仅增强了记忆，而且能够更好的掌握知识。

在社会发展的现状，一味的教师讲，学生听已经不能满足学生，而且现今社会的诱惑也在不知不觉的影響着学生的未来，如何能通过良好的教学方法，调动学生的学习热情，促进教育的发展，是我们都需要深思的。

五、结束语

随着经济的不断发展，信息的不断更新，现在的社会处于网络技术和通讯基础高速发展的时期。因此，伴随着社会的进步，也要求教师的教学方法要随着时代不同，进行改革，更新。通过任务驱动法和项目结合法在教学的应用，让学生主动参与，自主协作，探索创新，从而有效的提高学生学习的积极性，动手能力和合作能力，初步的讨论二者在教学中的差异和对教育的促进作用。

参考文献：

[1]孙艳聃.项目导入和任务驱动教学法在应用型大学特色专业建设中的应用研究——以云南工商学院市场营销专业为例[J].科研，2016（11）：68.

作者简介：

苑风云（1987-），女，青岛黄海学院汽车与船舶工程学院讲师，工学硕士，主要研究方向：车辆工程。