公民意识的现状及培养策略探究

李娟

摘 要：随着社会经济的发展，我国教育也在不断深入发展。目前来说，教育过程中更多时候重视对学生的知识教育，忽视能力教育和素质教育，其中学生的公民意识教育在教育过程中就没有得到重视。本文以地理学科相关的公民意识为例，进行调查研究，探究如何在地理课上培育学生的公民意识，促进学生全面发展。

关键词：公民意识；调查；培育

一、常州市金坛区高中生公民意识现状调查报告

为了了解高中生公民意识现状，特对常州市金坛区高中生进行调查，包括江苏省华罗庚中学、金坛市一中、金坛市第四中学、金沙中学，每所中学抽取50名学生作为调查样本，调查报告如下。

调查问卷

请根据自己的实际情况完成以下调查问卷，选A得4分，B得3分，C得2分，D得1分。做完计算总分。

1.你认为日本核泄漏问题和你有关吗？

A.非常密切 B.有一点关系

C.基本无关 D.完全无关

2.你参加过保护地球等环保活动吗？

A.经常参加 B.偶尔参加

C.没参加过 D.和我没关系

3.你喜欢阅读关于不同国家的实证新闻吗？

A.经常阅读 B.偶尔阅读

C.没阅读过 D.反感阅读

4.你关注全球资源开发的现状吗？

A.非常关心 B.偶尔关心

C.没关心过 D.和我无关

5.你认为日本核泄漏问题和你有关吗？

B.非常密切 B.有一点关系

C.基本无关 D.完全无关

6.是否看到帮助的人会去帮助？

A.经常帮助 B.偶尔帮助

C.没帮助过 D.和我没关系

7.你关心所在城市的空气质量吗？

A.经常关心 B.偶尔关心

C.没关心过 D.和我没关系

8.如果有时间愿意参与地球一日的活动吗？

A.非常愿意 B.可以参加

C.不愿意 D.浪费时间

在选取的50份样本中，江苏省华罗庚中学的平均分为28分，金坛市一中的平均分为20分，金坛市第四中学的平均分为24分，金沙中学的平均分为16分。可见，江苏省华罗庚中学的平均分最高，公民意识相对来说较高。但是总的来说，抽样调查的四所中学的公民意识都不是特别的积极，但是公民权利和公民义务的概念理解不够深入，在生活中，对于相关事情也不够关心。

二、学生公民素养的薄弱点

根据调查报告，不难发现，所抽样调查的四所中学的公民意识都不是特别强烈。其中，大部分关于资源开发，城市质量，核泄漏等相对来说比较大的地理性公民意识，学生虽然有一定程度的关心，但参与度都很低。其体现出学生公民素质相对来说对于国家新事物、国家性资源开发的行为主动参与意识不够。

同时，大部分学生由于课业较为繁忙，没有参与过公民性保护环境、保护城市的公益活动，认为这种活动对他们来说无关紧要。因此没有办法在实践中培养自己的公民素质。

三、针对薄弱问题提出地理课上或课外实践活动中对学生公民意识培养的具体策略

（一）学校地理公民意识教育多多走向实践

目前来说根据调查，高中生的公民意识相对来说不够强烈，很多和地理有关的，比如说地理性资源开发、地理环境保护，地理性发展战略了解力度都相对不够，所以日后将在地理课上和课外活动中，对学生公民意识进行培养，首先，学校地理公民意识教育要走向实践。我认为，大部分高中生表现出自我意识强，而社会意识相对薄弱，因为对地理知识的了解不够深入，仍然停留在表面，公民意识行为薄弱。教师在教育过程，更重视的是对知识的传授，而不重视对学生公民意识的指导。所以很多时候学生如果遇到具体问题，容易出现知行脱节。要培养学生的公民意识，就要开展校园活动和社会研究课程。内容必须丰富多彩，将公民意识培育和现实生活联系起来，选取生活中的地理教育内容，让学生主动参与地理实践，将自己的行为准则运用到实践中，同时在实践中培育自己的公民意识。

（二）地理学科中公民意识教育形式的多样化

让学生从各种实践方案中找到解决问题的途径，培育独立思考的能力。在具体计划和过程中，可以选择某一环境对象进行开展，比如说，选择我们周边地区进行实践活动，在关注乡土发展过程中，可以选择社区地理这一主题，选择某一社区，某一道路交通进行社会调查，写出地理调查报告等。

公民意识的教育不仅仅要体现在国家的课程上，还需要改进目前现有的课程，重构课程内容体系。目前地理课本大部分是校本课程，如果要进行公民教育，不僅要在课堂上进行开发，还可以利用社会资源进行具体实践活动。组织环境考察、活动环境、纪念日活动等等，提高学生的公民意识和能力。在整个过程中要培育学生积极平等地参与公共生活的品质，在地理课堂上要体现出主体性、批判性和行动性。

（三）促进地理教师不断开发公民意识课程

地理学科是一个非常丰富的学科，包含着公民意识素材，需要老师慧眼发现并应用于公民意识教育中。公民意识涉及范围非常的广，在地理学、经济学、政治学中都有体现，因此在学习地理时，要和其他学科联系起来。同时教师在培育公民意识的过程中，还要强调对地理知识的落实，让学生主动地进行思考，对学生公民意识进行指导，认真地审视地理教学，从而充分挖掘地理教学背后的资源。

参考文献：

[1]胡穗，李屏南.全球化背景下我国公民意识教育的紧迫性和途径[J].科学社会主义，2015（6）.

[2]曹蓉玫.美国的“公民教育”及其启示[J].南昌大学学报（人文社会科学版），2016（4）.

[3]杨东.加强中学地理教学中的人口意识教育的两个方面[J].中学地理教学参考，2016（4）.

编辑 刘瑞彬