问题学生转化策略点滴

冯曰彬

摘 要：通过一些真实案例的介绍，总结了转化问题学生的点滴心得，仅供从事班级管理的教育同仁们些许借鉴。

关键词：问题学生；闪光点；爱心；耐心

初二二班，全校出了名的“乱班”，这个班原来的班主任是个刚毕业的女大学生，由于缺乏管理经验，经常被这个班的“捣蛋”学生气得哭鼻子。有一天，一帮小淘气趁她没注意在她背上贴了几张小狗粘画，闹得全班同学哈哈大笑，这位老师一气之下撂了挑子。班主任的重担就落在了我的肩上。

为了拯救这个班，我每天起早贪黑深入班级，与同学们谈心，了解同学们的思想状况，很快我就掌握了每个学生的第一手资料，对问题生的转化便可以对症下药了。

一、捕捉闪光点，给予成就感

“擒贼先擒王”，我首先寻找打架大王张×身上的闪光点，发现他最热爱足球，他周围的那帮淘气包也热衷于踢足球，他们穿的全是有关足球明星的服装，说的全是有关足球的话题，某某足球明星张嘴就来，谈得好不热闹！我悄悄地走进他们中间，跟他们一起踢足球，一起谈论足球知识、足球明星。我还有意识地在班里组织开展了足球知识竞赛，张×同学一举夺魁，我在班里表扬了他，还给他颁了奖。从此，张×同学感到自己在班级里也很重要，捣乱、打架的行为也有所收敛。组建班级足球队，他被推选为队长，在校组织的足球比赛中，他带的足球队为我们初二二班赢得了“冠军”称号。在他的影响下，他们一帮“小哥们”也比较遵守班级纪律了，班上安稳多了。

二、发挥爱的力量

对于那些问题学生而言，惟有用真心感动他们，挖掘他们藏在内心深处的善良和爱，才能发挥作用（苏霍姆林斯基）。我班李××同学有一次在班里偷喝酒，并口出狂言：“谁要是告老师，小心我的铁拳头。”班干部看不下去就秘密地告知了我，我在班上问，没有应声的，当然他是不会主动承认的。于是，我展开调查，先是让同学无记名投票，然后个别调查。等调查他的时候，他死不承认。我说你看看这票，数你最多，而且有好几个同学说就是你，如果你不承认，现在就找证人，此时他的心理防线彻底垮了，不得不承认错误。又有一天，李××爸爸气冲冲地来到学校找我，“冯老师，上周给儿子170元买校服，听其他同学说没有买校服这回事，我听了气不打一处来，狠狠地揍了他一顿，他也没说出钱的去向，所以就来麻烦您帮我问个究竟。”“的确没有买校服这回事，这个××，到底搞的什么名堂？××爸，您先消消气，这事就交我处理吧。”我边说边送××爸。此后不久，我就找来李××询问170元钱的下落，他曾经领教过我的厉害，一提起那170元钱，就泪流满面地对我吐露了实情。他的父母离异，母亲另嫁，远在四川，多年未见妈妈的他就把170元钱通过邮局寄给了妈妈。他虽然对他父亲撒了谎，可是他对妈妈的一片爱心却深深打动了我。于是，我在班上表扬了他，并且发动全班同学向他学习，掀起向贫困家庭献爱心活动。通过爱心活动的开展班级的向心力明显增强，班风有了很大改观。

三、精诚所至，金石为开

“金无足赤，人无完人”，一个班集体中肯定会有不少问题学生，问题学生在思想上也有进取精神，在学习上也有渴望新知识的意念等，问題学生并非永远是差生，问题学生也有可塑性，也有成才的可能，教师不应该冷落了他们，更不能弃之不顾，而应用满腔热情教育他们，使他们也能抬起头来做人。杜×同学聪明好学，是个大家公认的好学生，可是他家境贫寒，经常拿同学的橡皮、小刀之类的东西用，用完也不归还，慢慢地便染上了小偷小摸的坏习惯。有一天，他趁张××不在，拿走了她的英汉词典，还对同学们谎称是他爸给买的。张××丢了词典，就在班里寻找，最后，她在杜×那儿发现了自己的词典，因为这本词典上有自己的标记。我把杜×找来，跟他促膝谈心，并且动之以情晓之以理，经过我长达三个多小时的耐心说服教育，最后他趁我不注意咬破手指写下血书，保证从今再不做这样偷鸡摸狗见不得人的事了。同时，我跟他讲：“穷，不可怕，怕的是没有志气，要想办法摆脱贫穷，就要靠勤劳的双手，靠诚实劳动。”我看到他勇于承认错误并下决心改正错误，奖励他一本英汉词典，他流下了感动的泪水。

四、集体的鼓舞，转化的动力

转化问题学生并不是一劳永逸的事情，要持之以恒，常抓不懈。原来转好的学生保不齐还要犯错误，这是很正常的。有时候我会巧妙地动用集体的力量来改变他（苏霍姆林斯基）。张×同学最近在课堂上与王×同学打架，还顶撞了正在上课的物理老师赵老师。我非常生气，决定撤掉他足球队长一职，以示惩罚。我把惩罚的事带到班会上讨论，征求大家的意见。为了同学们大胆发言，我让他在教室外等着，结果不同意撤掉他队长职务的同学都举起了手。我说：“张×犯了这样严重的错误理应接受惩罚，你们为什么还支持他呢？”同学们你一言我一语为他争取。有的同学说：“可以再给张×一次改过的机会。”还有的说：“下届足球赛就要举行了，我们班还要指望他带领拿名次呢。”……我尊重了同学们的意见。于是，我让张×走进教室，指着那些举手的同学对他说：“看这些都是支持你继续担任足球队长的同学。”他很感动地流下了热泪并向我保证今后不再打架，课后还诚恳地向王×和赵老师道了歉。

问题学生是可以转化的。只要我们每一位老师能像母亲爱自己的孩子一样，耐心巧妙地去疏导他们，就不难使他们转化为大家喜爱的好学生。

参考文献：

苏霍姆林斯基.苏霍姆林斯基选集[M].教育科学出版社，2001.

编辑 郭小琴