基于高效课堂的同屏技术在高中生物课堂中的运用探究

胡湘菊

摘 要：随着新课改的发展和落实，教师更希望打造一个高效的、能够提升学生综合素质的教学课堂，一方面要以课堂教学激发学生学习的积极性，另一方面要通过课堂教学引导学生养成独立思考的意识和能力。进入到高中阶段生物的学习难度随之增大，那么如何有效的提升高中生物的学习质量，打造出一个高效的生物课堂，成为了目前教师需要思考的重要的问题。将从同屏技术的角度出发，浅议该技术在生物课堂中的具体应用。

关键词：高效课堂；同屏技术；生物课堂

伴随着科技的日益的进步，学生的生活方式也发生了一定的变化，网络成为了我们每天几乎接触的内容，同时手机、平板、电脑也充斥着我们的日常生活，那么如何能够更好地利用这些信息技术呢？如今的同屏技术能够实现高效课堂的建立，满足学生当前的学习的需求，打破以往枯燥单调的学习形式。鉴于高中生物学科的实践性，更需要借助同屏技术来实现更高的课堂效果。

一、同屏技术的简单概况

我们所指的同屏技术是通过硬件和软件将手机或者是平板中的一些视频以及图片放射到电子白板上面，然后实现课堂的交互性的一种技术。该技术在课堂中的应用实现了将上课所需要的视频或者是图片等资源及时传入到屏幕中，让教学变得更具针对性。当前的同屏技术主要有希沃授课助手和Ezcast同屏器这两种。那么希沃授课助手的成本几乎为零，只要凭借软件就可以完成传输，并且信号相对稳定，但是这个技术的一个缺点是不能够实现边录边播，而后者可以实现边录边播，所以对于生物实验课是比较受用的，但是信号相比于希沃授课助手来说相对偏弱。

比如说在上生物实验课时很多学生因为座位的关系可能无法准确看到老师在指导实验时候的具体的操作，那么凭借该技术，学生通过手机将教师的操作录制到大屏幕上面，那么学生凭借着大屏幕就可以轻松看到老师的每一步的实验操作了。或者也可以请学生走进老师，操作手机相机的缩放功能，然后在大屏幕中对一些重点地方进行特写镜头的拍摄，另外对于一些实验不方面反复操作时，还可以录制这一次的实验，实现学生的反复观看。

二、同屏技术打造高中生物高效课堂的策略

（一）同屏技术改变了生物新课的引入方式

新课程标准中对于生物学科的要求越来越高，那么在我们的新课中如何才能够有效吸引学生，让我们的课堂变得更有趣味性又更加贴近生活呢？那么高中生物教师当前需要思考的重点就是提升自己的课堂趣味，改变以往枯燥的课堂氛围。虽然以往的课堂教学中部分教师有一些很新颖的教学的方法，但是因为受到了一些技术和设备的限制，使得这些想法只能被搁置无法真正落实。作为一堂课的开端，导入部分是否精彩直接影响到了整堂课的授课效果。那么生物作为一门理性学科，如果能够在课堂的开端就抓住学生的注意力，那么会取得更好的效果，因此我们借助同屏技术，能够更好地设计导入方式，帮助我们提高教学的质量。

例如，在讲授人教版生物染色体变异时，很多的教师只是单纯凭借说的方式很难让学生理解内容，那么我们不妨在课堂开始借助一个小的实验让学生先對染色体的变异有一个大体的认识，那么这时候我们就可以借助同屏技术将教师的实验通过大屏幕进行直播，这样避免了很多学生看不清楚的情况，让所有的学生都参与到了课堂的实验中，为接下来知识的学习奠定了基础，大大的提高了课堂的效果。

（二）同屏技术改变了生物教学中习题课的授课方式

在生物的教学中不仅有实验课，习题课的辅助也是离不开的。任何一门学科的学习都离不开习题的补充和巩固。那么以往的授课中，一般都是教师把一道题目讲解完后考查学生是否掌握，然后请学生上台在黑板上面进行演示，最后根据学生的演示进行一些分析，纠正错误，找出重难点，但是这样只是选取部分学生的方式显得太过局限，而且效率低。那么我们可以借助同屏技术实现更加高效的讲题方式。

（三）同屏技术改变了学生学习生物的方式

在我们平时的课堂中，学生进行生物的学习基本都是课堂听课回答问题，课下完成作业，这样的方式下学生的参与度太过单调。而同屏技术的加入使得学生参与学习的方式更加多元化，学生不仅能够在课堂中进行生物的学习，也可以把自学的内容进行保存，然后带入到课堂中通过同屏技术来进行展示。比如学习人教版生物细胞的知识时，学生就可以把自己在家的观察实验带入到课堂，提高学生学习生物的成就感，从而有助于他们学习效率的提升。

以上是我个人关于同屏技术在生物教学中应用的一些建议，信息技术给我们的学习带来了新的机遇，我们更应该充分地利用好该技术，不断提升生物课堂的课堂效率。

参考文献：

[1]梁坚连.如何构建新课程背景下高中生物高效课堂[J].课程教育研究，2017（2）.

[2]李琳.基于高效课堂构建的高中生物课堂设计思路分析[J].课程教育研究，2013（20）.

[3]王全刚.浅谈新课程背景下高中生物高效课堂的实施策略[J].新课程（中旬），2013（12）.

编辑 冯志强