初中化学实验课的优化设计

沈彬

摘 要：实验课是初中化学教学的重要组成部分，对于学生学习化学理论和研究化学现象具有非常重要的作用，利用现代化教学手段优化实验内容可以提高学生的积极性，培养学生的动手能力，提高学生的创新能力，让学生了解化学对生活的重要意义，改变以往为了学习而学习的思想，学会主动探究，培养学生的科学素养。

关键词：初中化学；实验；探索；实践

初中化学是一门以实验为基础的学科，许多概念和现象也都是从实验中得来的。初中化学是学生学习的基础和起点，对学生以后的学习和发展意义重大。但是，由于长期受到应试教育思想的影响，很多化学老师还是比较注重理论知识的传授，而忽视了化学实验对学生的重要性，实验课流于形式化，久而久之，大多数学生体验不到化学的趣味性，对于化学知识的学习提不起兴趣，同时学生运用知识解决实际问题的能力也得不到锻炼和提升，也不利于学生探索精神和科学素质的培养。所以，老师应该根据教学要求和学生的学习情况，优化初中化学实验课的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的探索积极性，引导学生自主学习，提高化学实验课的教学效率。

一、利用现代化教学手段，优化实验内容

在初中化学实验课的教学中，为了优化实验课教学内容，我们可以充分利用现代化教学手段。首先要对化学实验课的课时进行合理安排。早以前的化学教学中，老师会把大部分时间都安排在理论课上，化学实验课时安排比较少。因此，为了实现初中化学实验课的优化，就必须改变这种课时安排方法，确保在化学教学中理论课时和实验课时能够保持恰当的比例，互相补充，有效结合，让学生在学好理论的基础上学会动手实践，同时也能对理论知识进行深化巩固；其次，在进行化学实验课的教学中，老师要对一切现代化教学手段进行充分利用。安排实验课内容时要和化学教材进行紧密结合，并且通过多媒体或其他教学手段进行实验演示。在课堂上为学生播放一些实验录像，让学生了解实验的具体操作步骤和过程，了解实验中需要注意的事项，并从中分析出实验结果和性质。对于一些比较危险的化学实验，可以通过多媒体播放实验过程，这样能够有效确保学生的安全，也能够使实验内容得到优化。

二、运用计算机教学，优化教学模式

计算机教学现在已经在很多领域得到应用。在化学实验课的教学中，计算机也可以是一种非常重要的辅助工具。老师在教学中可以根据实际的化学实验教学情况，建立起计算机PBL教学模式，将传统的化学实验课教学模式进行优化。计算机PBL教学模式主要是用计算机进行化学实验教学。由于PBL教学是对知识的一个探究过程，所以这种模式能够让学生对相关的化学问题进行深入的研究，并且通过不断探索和思考从而获得实验结果，完成教学目标。利用计算机建立PBL教学模式，能够最大限度地将计算机的优势发挥出来，使得化学实验课更具开放性和探索性，从而激发学生的自主学习精神。例如，在教学“原子的结构”这一课时，我们都知道原子是在化学变化中最小的粒子，在化学变化中，分子可分，原子不可分，那么原子到底可不可以再分呢？这个实验过程在我们学校当前的实验设备中可能不太好操作，所以，我们可以利用计算机模拟实验过程。首先我们可以先给学生播放一些著名的科学家的实验过程视频，让学生大致了解实验过程，然后利用计算机进行模拟实验，从而得出相关的实验结果，向学生展示原子的结构图（如下图）。利用计算机进行化学实验的教学，能够节约大量的化学资源，也可以对一些大型的化学实验进行操作，从而使得化学实验的教学質量得到提高。

三、以学生为主体，优化教学方法

为了实现化学实验课的教学优化，老师在教学中应该以学生为主体。老师的教学思想要进行改变，给学生更多的时间去进行实验操作，尊重学生的意见和建议，重视学生的想法，形成以学生为主的教学模式。在优化教学的过程中，我们可以将学生分成小组，通过小组学习的模式来进行教学。小组成员可以相互合作和讨论，完成实验后，在进行提问和解答。例如，在进行制取氧气实验时，老师可以把学生分成几个小组进行，学生可以在小组内先分析实验方法和操作步骤，然后再进行实验，最后通过实验操作和分析得出实验公式。化学老师在优化教学方法时，要根据学生的实际情况和教学要求进行，让学生能够积极主动地进行化学实验的探究和总结。

综上所述，化学教学离不开实验，实验课不仅能够吸引学生的兴趣，还能帮助学生巩固所学的理论知识。但是在实际的化学实验课中还是存在一些问题，所以，老师要采用有效的方法和手段优化实验课教学，充分利用现代化教学手段，优化实验内容和教学模式，激发学生学习化学的兴趣，提高学生的动手操作能力，培养学生的探究能力和科学素养，为学生以后的发展奠定基础。

参考文献：

[1]袁小伶.试论初中化学实验课的优化设计[J].成才之路，2015（16）：69.

[2]周礼霞.刍议初中化学实验课的优化设计[J].新课程（下），2014（3）：161.

编辑 冯志强