议论文阅读与写作一体化在高中语文教学中的应用研究

吴莉莉

摘 要：新形势下的高考，需要考生在议论文写作中有“新”、用“新”，“新”不仅表现为审题的新，更体现于写作中的“新”。什么是新，如何新，成为学生写作的难关。通过课题组的研究，发现“阅读与写作一体两面”的使用，可以使学生在议论文写作中读到新，用到新。

关键词：阅读与写作；议论文；一体两面；应用研究

一、对高考议论文趋势的分析

1.考查内容的微变

通过对近十年全国高考卷作文的分析，我们发现，高考作文已经从多年前对考生的人生观考查，逐渐转向为对世界观的考查。2008年围绕“四川汶川地震”考查人生观中的爱心、善良等；2010年围绕“责任”这一话题展开作文；2012年围绕船主请修船工油漆一事展开对善举与习惯的写作；2013年围绕“勇气”展开作文。但2015年始，考查了学生对“女儿举报父亲开车时打电话”一事的看法后，我们微妙地感受到了这种由书写人生观向表现世界观的转变，而2017和2018年的全国一卷中，这种对世界观的考核表现变得愈发强烈。

2.考查手法的微變

如果说2015年之前的议论文写作手法是机械的常规类写作，那么2015年之后便产生了一种新的方向，我们称之为“任务驱动作文”，所谓任务驱动，就是在命题者的要求下，完成一个任务，由点及面，以小见大。因此，在常规类作文中仅仅掌握一些语句，把握一些技巧，积累一些事例的老旧做法，在新高考中便显得不合时宜。这也驱使考生必须在作文的阅读与写作中主动变换思维，以适应新高考模式。

二、当下高中生议论文写作现状

1.缺乏时效性素材

通过多年从事高三一线教学任务的老师讨论，以及多次评阅高考试卷的经验分析，目前在素材掌握方面，考生显得无所适从。如2017年全国卷作文中，我们仍然发现大量考生不知所云，在无奈之下，将常规作文中的历史故事、古代人物全搬照抄。这种做法无疑与新形势下的议论文写作格格不入，素材的老旧、新知识的匮乏，成为当下高中生议论文写作的瓶颈。

2.缺乏合理的逻辑性思维

逻辑思维能力是指正确、合理思考的能力，即对事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理的能力，采用科学的逻辑方法，准确而有条理地表达自己思维过程的能力。可以说，逻辑思维是所有论证写作的基础，新高考形势下的议论文写作，对此能力的要求极高。但目前考生的写作在缺乏阅读这一大体环境指引的原因下，变得毫无逻辑思维可言。教学中，教师也没有专门对逻辑思维的讲解，而仅仅是告知学生需要用到假设论证、对比论证、因果论证等，最终导致学生的议论文写作平淡、无力、没有条理、缺乏思维。

3.缺乏语言的调教能力

语言表达是写作的基本功，其中包含词语的运用、句式的选择等诸多方面。因为缺乏阅读这一提高语言能力的必要因素，学生的语言便显得毫无生机，更谈不上炼字、炼句。换言之，议论文的写作完全变成了将脑子里想的东西，直接写作出来的过程，缺乏对语言加工与重塑的能力。

三、阅读与写作一体化在议论文教学课堂中的应用研究

1.以阅读促进对时效性素材的积累

通过课题组的研究表明，对于素材积累问题，仅仅采用发放素材、印制素材或者购买素材书等办法，已不适应新的高考内容。所以，在开设阅读课的基础上，鼓励学生读书、读报、读视频，可以成为一种新的素材掌握途径。通过对课题组成员已开设阅读课的班级试验表明，阅读量的增加，完全可以使学生了解世界新形势、国家新动态、社会新时局、环境新热点。在试验班级的议论文写作评改与未进行该试验的班级议论文评改的对比结果来分析，前者的议论文素材应用更新、更合理、更具时代感。所以，开卷有益的阅读课开设做法是非常合理的。

2.以阅读促进对逻辑性思维的训练

“书籍是人类进步的阶梯。”我课题组更认为“好的书报是考生逻辑性思维成型的阶梯”。逻辑性思维的形成不仅仅依赖于教师的讲授，更依赖于学生的阅读。教师的讲授仅局限于方法的点拨，对书报的阅读更能够将教师点拨之方法贯彻于其中。为加强学生的逻辑性思维能力，我课题组为学生特意订阅了《人民日报》《南方周刊》等报纸杂志，还为学生开通了各类时评、社评网站的账户，我们不难发现，尤其通过对社评类文章的阅读，学生的语言思维、类比思维、对比思维等逻辑思维方式产生了巨大的改变，他们从模仿变为应用、从抄袭变为创新，写作的文章条理性发生了质的变化。

3.以阅读促进对语言加工能力的提升

如果说语言是制约学生写作的瓶颈，那么对语言能力的突破变成为议论文写作教学的难题，这个难题并非通过教学或者教师的下水写作示范就能够攻克，因为语言是思维的表现，又是思维的再现，我们无法决定思维，便无法决定学生的写作语言。在诸多的方法中，我们通过试验的对比，发现有着大量阅读积累的学生，其语言表达和加工能力远超未开设阅读课堂的班级的学生。所以，学生肯阅读就会自觉模仿，模仿之后便会对自己的写作语言进行思考和加工，因此，阅读在议论文写作过程中的作用不容

小视。

4.以写作促进对阅读专项能力的提高

既然阅读对于写作如此重要，那么一体两面的体现也是可以翻转而用之的。写作是一种综合能力的表现，当学生发现自身存在语言、思维、素材使用等方面的问题之时，就会自主阅读、自主积累。在高考语文阅读量逐渐加大的形势下，阅读量的积累与阅读能力的提升成为当务之急，我们认为，以写作促阅读的方式不失为一种激发学生主动性的捷径。

注：广东省教育科学规划课题“阅读与写作一体化在高中语文教学中的应用研究”，课题批准号：2017YQJK149。

编辑 温雪莲