改进基层党校党性教育的探讨

康文娟

摘 要：党性教育是基层党校党员干部教育的关键环节，对加强和改进基层党校党性教育，具有十分重要且紧迫的现实意义。进入新世纪以来，随着国际之间的文化交流、文化碰撞越来越频繁，国外的一些不健康的思想文化逐渐向着国内蔓延，对我党的党员干部思想和行为产生了深刻影响，在这一大背景下，基层导向就要针对党性教育中存在的党性教育不明确，针对性不强，课程安排不足，教育形式不够灵活，教师队伍专业性不强的问题，结合基层党校的实际情况，以及基层党员干部的理论和思想状况，科学合理的设置教学内容，确保党员干部党性教育实现新的突破。本文章结合实际情况，首先分析了基层党校开展党性教育的重要现实意义，然后论述了改进基层党校党性教育的对策，以期对同行有所帮助。

关键词：基层党校 党性教育 现实意义 对策

中图分类号：D261.41 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2019）03-0-01

党校姓党，党性教育是党校教育和培训的关键环节。依据中国共产党党校工作条例中的相关规定，各级党校要始终坚定理想信念，增强宗旨观念，改进工作作风，重点加强党员干部的党性修养教育。在这一大背景下，基层党校就应该发挥自身应有的职能和作用，强化党员干部党性教育，将我党现阶段优秀的政党理论、政策有效融合，提高党校党性教育的针对性和专业性。

一、基层党校开展党性教育的重要现实意义

联系当前我国全面建成小康社会，建设中国特色社会主义的现实环境，基层党校的党性教育，主要在于培养党员干部养成良好的世界观、人生观、价值观、权力观。而这些观念的树立和养成，需要长期、稳定、系统的开展培训教育，需要党政理论和实践等诸多方面的教育和影响。党的十八大、十九大以来，全党上下高度重视反腐倡廉，强化整顿党的作风，在全党组织内部产生了积极重大的影响。而基层地区党校在开展教学研讨过程中发现一些基层党员干部思想中仍然存在一些矛盾和焦虑，主要表现在以下几个方面：首先，全党上下开展党风廉政教育，对基层党员干部起到了震慑和教育作用，但依然存在形式主义，官僚主义，享乐主义。同时，基层干部在工作过程中还出现了懒惰、不作为、和群众联系不紧密的现象；其次，在当前反腐倡廉的高压状态下，基层领导干部认同反腐敞亮，但同时又看到了现实中仍然存在很多体制问题，對国家和党的命运发展即充满期待，又充满焦虑，怀疑当前的整顿和改革是不是只是一个阶段，是否能够坚持彻底，是否能够正确的引导国家成功转型；再次，在全新的政治环境下，很多基层领导干部普遍感觉到紧张和不适应，表现为不敢表达自己的意见。在接受党校培训教育过程中，课堂上不敢多发言；最后，对如何看待社会热点焦点问题，如何看待反腐倡廉问题，如何看待当前经济改革等一系列问题存在误解和错误认知。针对当前基层领导干部思想、心理十分复杂的状态，急需要我们依靠党校的教育职能作用，开展党性教育，加强理想信念，党的优良作风教育。新时期随着我国改革进程不断深入推进，当前正是普遍加强基层党员干部党性教育的最佳时机。由于基层党校和基层党员干部联系最紧密，担负着基层党员干部党性教育的重大使命，因此，在全新历史时期，加强和改善基层党校党性教育，就成为现阶段需要重点攻克的难题。

二、改进基层党校党性教育的对策分析

1.正确认识党性教育，始终坚持党校姓党原则

党校党性教育要始终坚持党校姓党的原则，这是党校区别于其他教育机构的本质。基层党校在开展党性教育过程中，必须要坚持正确的政治方向，这是党校生存发展的首要要求。具体工作开展过程中，要全面贯彻实施习近平总书记系列重要讲话精神，要紧密围绕在四个全面的战略布局下，坚持以党的旗帜为旗帜，以党的意志为意志，坚持党的使命，始终在思想上和行动上与党中央保持高度一致。还要坚持实事求是的原则，在日常对基层党员干部教育过程中，要重视对党员实事求是方面的教育引导，引导学员在日常工作学习过程中，要坚持理论联系实际，要广泛开展调查研究，开展民主讨论，将事实求是的精神贯穿始终。同时基层党校还要树立按需培训的意识。要根据党中央和上级党校布置的党性教育任务，基层党校应该和县级党校开展广泛的沟通，通过制定多样化的培训内容，让基层的领导干部结合自身实际自主选择，提高培训的针对性。

2.丰富党校教育内容

过去党校在进行党性理论教育过程中，由于课程主要以理论教学为主，枯燥乏味，很多学员在学习过程中提不起兴趣，感觉教学内容和自身联系不大，主动学习的积极性较低。同时，教师在讲解抽象理论时，一味的按照课本照本宣科，不能够将抽象枯燥的内容具体化，形象化，使得整个教学内容很难达到既定的教学目的。在这一背景下，就要求党校的教师强化自主学习，充分研究党参教育的本质内容，了解党性的内涵，强化和西方执政理念对比。同时在教学过程中，还要结合不同培训对象，不同年龄结构，不同文化层次，不同工作特点，制定针对性、多样化的党性教育方案，最终实现差异化教学，确保党性教育的先进性、实践性、多样性，最终吸引党员干部的学习积极性。

3.创新党性教育方法，增强党性教育的吸引力

基层党校在开展党性教育过程中，相应的教师必须增强创新理念，逐步改变过去传统的单向传输的教学模式，将学生从课堂中解脱出来，改进教学手段，增强党性教育的吸引力和感染力。在理论教学过程中，通过合理的运用案例式教学、探究式教学、合作式教学、体验式教学等多种教学模式，将枯燥乏味的理论知识融入到具体案例之中，让学生通过分析案例能够进一步理解党性教育理论所要表达的深刻含义，从而引导广大党员干部真正参与到党性教育中来。同时教师还要结合不同学员的实际特点，培训重点开展座谈交流，专题研讨，辩论赛，演讲朗诵等不同活动，确保学员能够全面参与到教学工作中发挥学员的主观能动性。此外，还应该创新党校党性教育模式，通过利用网络技术将课堂和远程教育相结合，党校和实训基地相结合，现场教学和课堂教学相结合的方式，将理论教学和实践教学有效结合起来。基层党校党性教育工作开展过程中，不管选择哪种教学方式，都要确保教师精心设计教学方案，为不同学员制定差异性的教学方案，确定合理的教学主题，认真开展教学活动，避免教学流于形式。