初中语文朗读教学的现状与优化策略

王媛

摘 要：随着我国素质教育的不断推进，初中语文教学质量有了明显的提高。其中，朗读能力是语文教学中的一项重要内容，学生通过对统编语文教材的朗读，不仅可以提升学习的注意力，还有利于深化他们的情感，加深学生对教学内容的理解，进而提高学生的语文综合素养。但是在实际的初中语文教学中由于一些教师深受传统教学理念的影响，没有对朗读教学引起足够的重视，加之朗读教学的手段落后造成教学效果不佳，影响了学生朗读能力的提高。因此初中语文教师需要优化朗读教学模式，提高教学效率。

关键词：朗读教学；现状；优化；提升

初中语文教学指导大纲中提出语文教师需要将朗读作为一种教学形式引入课堂中，丰富学生的语文学习。初中生由于身心发展特征的限制容易注意力不集中，通过引导学生朗读统编语文教材中的内容，可以使学生认真学习，并且通过朗读还可以从小培养初中生标准的发音能力及流畅的交谈能力，对于他们今后的人生发展具有积极的影响。为了满足素质教育的要求以及实现初中生综合素质的全面发展，初中语文教师需要在课堂将教材内容作为学生的朗读对象，使他们在朗读中有所收获，有所提升。

一、统编语文教材朗读教学的现状

虽然朗读作为一种有效的语文教学形式对于提升学生的语文成绩以及拓展他们的语文素养具有重要的意义，但是在实际的朗读教学中还存在着一些问题，阻碍了朗读教学质量的有效提高，具体而言主要表现在以下两个方面。

一方面，一些语文教师存在教学方法落后的问题。一些语文教师深受传统教学思想的影响，在朗读教学中单一地使用教师带领学生逐字逐句朗读的形式，在这种朗读教学模式下，学生的主体地位得不到尊重，他们对教师过于依赖，造成了机械式学习，形成了思维惰性，即使语文教师在带领学生朗读过程中出现发音错误等问题，学生也无法指正，从而使学生也形成了错误的认知，不利于学生的语文学习。

另一方面，一些语文教师缺乏朗读技巧的传授。在语文朗读教学课堂中，一些学生由于对教材内容缺乏理解，当被教师指名朗读时，他们通常面无表情，拖着声调一直读下去，通篇下来没有任何感情，语文教材内作者的情感没有表现出现。虽然学生出现这些问题，一些语文教师仍旧不以为意，没有认识到学生朗读技巧的匮乏，久而久之使学生形成一种习惯，难以改正，阻碍了学生语文素养的培养。

二、统编语文教材朗读教学的有效优化策略

为了提高朗读教学的效率，充分发挥朗读对学生的积极功能，语文教师需要在结合学生学习特点以及统编语文教材内容的基础上进行深入的分析和研究，通过总结和反思寻找出优化朗读教学的措施。笔者根据自己长期以来的朗读教学经验以及对相关资料的调查研究提出以下几点建议，供语文教师学习和借鉴。

（一）激发学生的朗读兴趣

众所周知，兴趣是最好的老师，学生只有对朗读产生了兴趣，才能将精力全部投入到课堂中去，进而提高朗读教学的效率。

语文教师需要放弃传统的教学观念，在朗读教学中充分体现学生的主体地位，使班级的每个学生都参与到朗读教学中。教师在课堂中可以使用分组朗读或者接力朗读的教学模式，在带领学生了解统编语文教材内的生字和拼音等内容后，实现学生的自主朗读，减少对教师的依赖性，同时分组或者接力朗读也活跃了课堂气氛，避免了学生注意力不集中的问题，使学生饶有兴趣地参与到朗读教学之中。另外，语文教师需要尊重学生，不要打断学生的朗读，当学生出现失误时委婉地帮助他们纠正过来，主要以表扬为主，提高学生的朗读信心，从而使学生喜欢上朗读。

（二）引导学生形成正确的朗读习惯

朗读在语文教学中注重培养学生的语言表达能力，因此语文教师需要重视朗读教学的细节，使学生规范、正确地朗读，养成良好的朗读习惯。

朗读需要学生专注自己的内容，实现不读错字，不添字、漏字，也要使用普通話正确发音。这些内容对于语文教师的朗读教学提出了挑战，教师在教学中首先需要引导学生认真预习统编语文教材的内容，防止由于对内容不熟悉而经常朗读错误，也需要对里面的生难字重点标注，提高学生朗读的流畅性。同时，语文教师自身也需要以身作则，在朗读课堂使用普通话同学生交流，为学生创设一种良好的朗读环境。

为了减少学生朗读的失误，语文教师可以采取分组检查的形式，要求学生在小组内朗读，其他同学对其进行点评，指出朗读中的错误，通过这种形式可以不断减少学生朗读中的问题，使他们注重朗读细节，提高朗读能力。

（三）引导学生有感情地朗读

朗读教学不仅需要学生对朗读的内容无误，还需要使学生感悟教材内作者的思想，提高他们的认知能力，使学生在理解的基础上有感情地朗读。

学生在身心发展特征的限制下由于对教材内容理解不到位容易在朗读中语气平淡，为了改变这种问题，语文教师需要带领学生深入学习其内容，引导学生独自思考，亲身融入教学的情景之中，使学生深刻体会到语文教材内的作者所要表达的思想，让他们做到有感情地朗读，同时丰富了学生的情感，实现了他们综合素质的提升。

参考文献：

李桃.初中语文朗读教学方法探析[J].现代中小学教育，2018（11）.

编辑 李琴芳