互动式教学在小学语文教学中的应用分析

孟玫 张其全

【摘要】：互动式教学是如今小学语文教学中的重要部分，它本身强调个性化发展，促进学生个体之间的良性互动，是能够激发学生兴趣的有效途径。为了达到更好的教学效果，目前许多课堂已经大频率采用互动式教学，用来避免课堂陷入沉闷状态，将创造性与自主性融入学生的个性发展，提供多元化的教学资源。

【关键词】：互动式教学 小学语文 个性化发展

一、互动式教学的应用现状

1.当前课堂教学存在的问题

虽然在新课改的理念影响下，许多学校已经开始对教学模式与理念有了不一样的认知，能够创新灵活地进行新型教学。但是部分偏远地区，由于经济发展受限制，学校师生都不够重视互动式教学的应用，思想过于传统守旧，难有突破，耽误了学生的发展，这与当前的新课改理念不够符合。并且这部分里，一些教师不注重与学生之间的交流互动，也不去促进同学之间的合作，整个课堂气氛都比较死板，缺乏趣味性，个体与个体之间趋向于封闭，无流动性。学生的想法与意见难以在课堂上表达出来，其自主性与创造性都被抑制。

2.互动式教学的益处

时代进步，树立新型教学理念显得非常重要。教师要努力创造一个民主，自立的课堂。互动式教学的现实意义在于通过独立思考，调动学生的积极性，教师仅仅作为引导者去指导学生。这是有聆听与互动的学习，充分发挥了学生的主观能动性，是互补互进，共同提高的科学方式。应用互动式教学，能够带来更有热情与生命力的课堂，让学习也变成非常有创造性的事情。

二、互动式教学在小学语文教学中的应用

1.教师的引导作用

由于一些学生本身可能个性偏于内向，不善于表达，不能够充分完全地阐述出自己的所思所想，这便成了互动式教学里的小小阻力。教师作为知识的传递者，要利用互动媒介，促进知识流通的顺畅，帮助学生更好的学习，因此其本身的引导作用在课堂教学中显得非常重要。平日的教学课堂里，可以通过多鼓励的方式来提高学生的积极性，使课堂气氛活跃，培养一种民主流动的学习气氛。让学生在心理上对教师并不畏惧，而是愿意多去沟通交流。

2.增加合作，提高自主学习能力

小学教学中，合作是促进学生彼此交流的重要途径。教师可以将学生分小组进行教学，布置不同任务，让不同小组解决不同部分，然后彼此间进行交流互动，共同探讨学习成果。语文的学习本身就需要大量的对话交流，小合作学习模式的建立，能够有效地促进学生对语文学习的深入，通过小交流的方式，对语文学科有更加深层次的认知与理解，能够很好地掌握课本能容。自我意识也在这一环节里增加，变得更能独立思考，自我意识的不断进步，对语文学科的认知就更加透彻，能够达到良好的教学效果。

3.互动教学的具体应用策略

在兴趣话题中可以应用互动教学，教师对学生的兴趣点有了了解，能够更好地制定出合理科学的课堂教学策略，用以引导学生进入学习状态。在教学过程中，学会在适当的时间点抛出话题来引发学生的探讨与好奇，然后让他们就话题進行充分交流与互动，亲手投入学习话题之中，兴趣得到释放。在课文讲解的环节里，可以让学生结合课文内容自行编排，比如《黄山奇松》一文，可以开展学生导游的活动，让学生自行挑选自己的旅游路线，为班级同学讲解，公共参与。多媒体也可以应用其中，一些风景图片，文字简介有效穿插，为学生带来更好的教学体验。学生有了自由轻松的学习环境，通过自己的讲述来加深对课文内容的理解程度，对教学的益处非常大。在思维训练中同样可以实现互动教学的目的。小学生这个年龄阶段，普遍都是具有强烈的好奇心与丰富的想象力。

4.小合作学模式与引导细节

小合作学是互动教学的主要途径，通过这一模式，师生之间的互动性，学生之间的互动性都能得到有效建立。学生通过交流的方式互相合作调整，共同研讨课文内容，深入文本思想。新课改的背景下，小学文教的教学理念需要被全新树立，在小合作的环节里，要重视不同个体之间的合作协调性，能够和谐稳定地交流非常重要。小学文教中，课堂的互动互展，要善于引导学生自主思考，在合作的模式里互动交流，提升其自主思考的创新能力，让课堂更加具有创意和生命力。对于学习状态不同的学生，要逐个留意分析学习能力，给予相符适当的学习任务，让不同学生有不同度的自主提升，有效促进其学习的积极性。

三、结语

简而言之，在今天，互动式教学在小学语文教学中的应用非常广泛，因此把握其应用策略，注意细节与优化改进显得非常重要。互动式教学为学生带来更加先进民主，符合学生心理生理健康的教学方式，让语文课堂更加创意灵动，使语文学科的魅力以此途径更加深入人心。重视互动式教学的应用策略，就给了语文教学一个更可观的前景。

参考文献：

[1]苗芳.互动式教学在小学语文教学中的应用分析[J].语文课内外，2018，（17）：61.

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