农村留守儿童生存状况与教育现状分析

王维青

【摘要】近年来，随着经济的快速发展，大部分农村主要劳动力为改变家庭经济状况，开始外出打工，有的夫妻双方外出，有的夫妻一方外出，由于种种原因不能将子女带在身边，由此就出现了“留守儿童”。目前，留守儿童越来越多，对于留守儿童的生存状况和教育问题，面临着严重的问题，令人担忧。为了找到有效的教育方法，我就以我们新集乡的留守儿童为例，对他们的生存状况和教育现状进行调查与分析。

【关键词】农村 留守儿童 问题 教育

【基金项目】本文为甘肃省“十三五”教育科学规划课题（课题立项号：GS[2016]GHB1166）“农村留守儿童生存状况与教育现状研究”阶段性成果。

【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）03-0017-01

一、农村留守儿童的生存状况

通过调查发现，农村留守儿童家庭经济方面都比较紧张，生活比较困难，主要依靠父母或一方外出打工维持家庭生活。因此对于留守儿童的照顾主要有以下几种情形，父母双方外出的，大多数，由年迈的爷爷奶奶或外公外婆监护；父母一方外出的，由另一方监护，大多数由母亲监护，还要忙着料理家务，照顾老弱病残的老人，又种好自己的几亩地来做帮补；还有由亲戚朋友代管的。这样父母长期缺位，家庭教育严重缺失，也疏远了应有的亲情关系，再加上隔代、单亲、代管教育都存在不科学的管理问题，导致留守儿童得不到正常的关爱和正确的引导，因此在思想、行为和心理方面出现严重的问题，直接影响他们的健康成长和学习。

二、存在的问题分析

根据调查，由于农村留守儿童长年不与自己的父母生活在一起，在教育、生活、心理等方面，存在着严重问题：

1.农村留守儿童的家庭教育缺失。由调查情况来看，大多数农村留守儿童都由爷爷奶奶或外公外婆监护，他们平时给孩子物质方面的比较多，孩子要啥给啥，精神方面的关注较少，尤其在教育孩子方面比较欠缺，教育方法不得当、不及时、不科学。由于他们接受的文化教育和年龄的关系，在看问题、想问题、解决问题的方式方法与孩子的父母不一样，“代沟”现象明显，有的文化程度比较低，有的甚至没读过书，在教育孩子方面缺乏科学的方法，有的年老体弱多病，无能力也无精力管教孩子，还有的对于过分溺爱，娇生惯养、放任自流，大部分孩子的父母在外打工挣了钱，大大改善留守儿童生活状况，物质生活优越感较强，但是由于家庭教育缺失，隔代教育方法不得当，严重影响了孩子的学习，影响了孩子的健康成长，出现了厌学、逃课、迷恋网吧和电子游戏等现象，甚至还出现了小偷小摸、打架斗殴等现象。

2.农村留守儿童在心理方面出现偏差。这些留守儿童，他们的年龄大多在1—14岁之间，这个年龄段正是情感、品德、性格形成和发展的关键时期，父母一直在外打工，他们长期与父母分离，导致他们缺乏父母的关心和爱护，亲情失落，由此产生孤独感，心理失衡，使得他们在生理和心理上的需要得不到满足，因此留守儿童有的情绪消极，表现出性格内向、自卑自私、冷漠孤僻或任性、暴躁，有的出现逆反心理、怨恨情绪。

3.大多数农村留守儿童的学习比较差。我们乡留守儿童的学习情况做了一个调查，发现有80%以上的学习成绩处于中等或偏下水平，还有的不及格，三四十分，四五十分，大多学习比较差，尤其是父母双方均在外打工的留守儿童，因为爷爷奶奶或外公外婆等隔代监护人的文化水平低，无能力辅导孩子的学习，有的不重視学习，只关注衣食住行，对孩子的学习几乎不闻不问，少了家庭教育这个很重要的环节，导致留守儿童对学习不感兴趣，没有进取心、没养成好的学习习惯，经常不能按时完成作业，应付了事，学习成绩较差比例之大令人担忧。

4.大多数农村留守儿童在行为上有缺陷。义务教育阶段的儿童少年，他们的自律能力很弱，在很大程度上还处于他律阶段，由于不在父母身边，隔代监护不够严格，有的时候缺少及时的管教约束，导致部分农村留守儿童纪律比较散漫，甚至慢慢的不听祖辈教导，在学校不遵守纪律，经常出现迟到、旷课、逃学，说谎打架、欺负同学等行为。对于农村留守儿童的种种行为问题，也是近年来家庭、学校面临的非常棘手的问题。

5.农村留守儿童的人身安全存在隐患。由于监护不力，留守儿童一个人在家或路边玩耍，路上车辆较多，而老人无暇顾及，造成农村火灾或触电等意外伤亡事故时有发生，安全存在着一定的隐患。

三、农村留守儿童的教育现状

1.建立了农村“寄宿制”学校，较好地解决了农村留守儿童教育和生活上的问题。让他们和老师、同学们一起生活，在群体中成长，可以说在一定程度上弥补一下家庭教育的缺失。

2.大力宣传，让家庭、学校和社会各界人士都参与到农村留守儿童的教育当中来。通过各种途径广泛向留守儿童家长和监护人宣传普及科学家教知识，让他们树立正确的家庭教育观念和教育方法。另外，通过广播、电视等新闻媒体大力宣传关爱留守儿童的重大意义，宣传关爱留守儿童的经验做法。

3.对留守儿童建立档案。学校对留守儿童在学习、生活等活动中的表现及健康状况进行调查登记、并将他们父母的通讯地址、电话、务工地点及监护人身体状况和文化程度等有关资料进行登记，完善学校留守儿童档案，实行动态管理。

4.通过开通亲情电话，搭建留守儿童和家长交流沟通的平台，让留守儿童一周给家长打一次电话，一个月写一封信等行为来促进与父母之间的沟通，以弥补亲情的缺失。

5.组织开展活动，让留守儿童参与到活动中来，既可以排除孤独感，又可以感受到家的温暖。除此之外，动员一些家长自愿在周末组织留守儿童与自己的孩子一起搞一些活动，共度周末，给留守儿童精神上的关爱，形成对留守儿童的教育合力。

总之，农村留守儿童的教育问题是一项非常复杂的、棘手的社会问题，尽管学校在这方面采取了一定的措施，做了大量的工作，取得了一点点成绩，但还是不够深入，需要继续探索研究，找到解决本地留守儿童教育问题更合理有效的策略。