在音乐教学中开展古诗词吟唱

余佳

【关键词】古诗词吟唱；昆曲；传统文化

【中图分类号】G633.95 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2019）03-0060-01

在中学音乐课堂中开展古诗词吟唱活动，将昆曲和现代、流行音乐相融合，用歌唱的方法演绎经典的昆曲作品，把教学改革与传统文化的弘扬结合在一起，让学生在初中阶段得到传统文化的浸润，为弘扬中华民族优秀文化做出贡献。

1.借助流行音乐，激发学生吟唱的兴趣。

现在的中学生有自尊心强、以自我为中心、追求个性、容易叛逆、特别在乎别人的评价的特点，在教学中我始终坚持教育机会均等的原则。无论是具有天赋的、认真学习的还是五音不全的、调皮捣蛋的学生都享有音乐学习权利，我从不会歧视唱歌跑调的学生，我一直鼓励学生只要能张口唱就是成功的学习。为了激发学生的积极性，让学生不抗拒对昆曲的学习，培养对于昆曲的兴趣，我从网上下载了王力宏的《在梅边》《花田错》《盖世英雄》等含有昆曲元素的流行音乐，让学生认为学唱昆曲是一种时尚，不去抗拒这种音乐形式后进而对这种音乐形式产生学习、探究的兴趣。

2.适当改编，满足学生的演唱需求。

昆曲具有独特的演唱特点，但在教唱的过程中我发现有些歌曲学生如果用原调很难唱上去，于是我就进行了适合学生的改编，采用了降半音或者全音来满足学生变声期的演唱需求。比如说G大调的歌曲我改成F大调或者D大调来演奏。在教唱过程中，除了音准、力度、速度这些音乐表现要素我都一一讲解以外，我更强调的是学生对节奏的把握。因为我发现昆曲的节奏特点和我们平时唱歌的节奏规律是不一样的，比如说强弱拍位置颠倒。在教唱过程中我会特别提醒学生要把拍子拖足。

3.鼓励创新，培养学生的创造力。

学生的创造力是无限的，作为教师应该注意从学生的角度出发，了解学生、宽容学生，尊重他们的兴趣。在昆曲吟唱活动中，有个班级学生的吟唱曲目是《浣溪沙》，他们班的学生先用古筝弹了段前奏之后引出詩朗诵，然后再用长笛为主旋律伴奏。其实在传统的观念中，昆曲伴奏的最佳选择是竹笛，而长笛是西洋乐器，其实不太适合伴奏中国的古典音乐。但面对学生的这一创新，我并没有去制止他们，而是指导他们如何将古筝和长笛的演奏融合到一起，最终该班级的吟唱曲目取得了成功，学生对他们的这种中西结合的创作很满意，这种成功的体验，大大激发了他们的兴趣，促进学生持续深入地接触昆曲文化。创新是对传统的继承与发扬，教师要尊重学生的想法，抓住他们思想中的闪光点，培养他们的创新精神。

（作者单位：南京师范大学附属中学树人学校）