教育的勇气源自内心的善念

俞永军

《教育的勇气》

作 者：张文质

出版社：长江文艺出版社

我一直佩服张文质先生，因为他始终同情弱者，支持不幸者，尤其那些身处某种困难或者险境中的人，他总是情不自禁地假以援助之手。读完新近购买，张文质先生的《教育的勇气》，我的佩服之情更加浓烈，更加持久，更加坚定。

《教育的勇气》是张文质和青年教师的谈話记录。今天的教育正处于丰富的变化之中，它与社会、经济、文化、科技等领域的发展复杂而又深入地交织在一起，重新理解人性、理解教育、理解人的发展，是当下教育的重要使命。在这本书中，张文质带领青年教师进行了一场精神上的洗礼。他提出教育学才是真正的人学，教师应站在专业的立场上思考问题；教师要通过阅读提升自己复杂的理解力，特别是对生命的洞见力；教师要保持一种有意识的、自觉的生命转化与改善，重新获得属于自己的教育勇气。

教育的勇气究竟来自哪里？答案很简单，教育的勇气源自我们内心的善念，而这种善念又是“从自己的家庭、自己的父母、自己的童年所构成的土壤里成长起来的”。母亲善待傻叔叔，无微不至地关心他，细致耐心地跟他讲道理，生活起居方面也照顾得很周到，这无疑给幼年的张文质树立了非常重要的榜样，也正是这种榜样，转化到张文质身上，给了他一种善的教育、理解的教育、尊重的教育。此外，这种善念又是张文质责任感和使命感的必然结果。因为他一“想到自己，想到人生，想到所担负的自我期许的这些工作”，就逐渐意识到教育这件工作的重大价值。

一个内心充满善念的教育者，会善待学生，善待家长，善待同事，善待一切。与此同时，他也会善待不善之学生，不善之家长，不善之同事，不善之一切。诚如老子所云：“善者，吾善之；不善者，吾亦善之。”心怀善念的教育者，即便批评学生也会考虑到诸多方面，绝非狂轰滥炸，一训了之；心怀善念的教育者，会认真对待每一位家长的建议，哪怕他是站在自身角度提出的不甚过分的个性化要求。

感谢张文质先生，感谢他的《教育的勇气》，他让我进一步明白：教育其实是“整体的、全面的、全部的着眼于一个人，着眼于一个生命，着眼于人的肉体，着眼于人作为宇宙之子怎么成长，怎么帮助其成长，怎么去尊重，怎么去理解……”而这一切的一切，都源自我们内心深处的善念。

（作者单位：南京一中明发滨江分校）