诗情画意，乐在其中

鲁欢利

【摘 要】本文主要从三方面入手探讨了古诗词与小学音乐课堂教学的有机融合，文中重点以古诗歌曲《刺勒歌》的教学为例，浅析了古诗词与小学音乐课堂融合的具体方式，以期为有效深化对于古诗词同音乐关系的认识，促进古诗词与音乐教学的深入融合建言献策。

【关键词】古诗词;小学;音乐课堂;吟唱

中图分类号：G42    文献标志码：A            文章编号：1007-0125（2019）04-0192-01

文学与音乐本身便存在极大的关联性，文学创作者经常从乐曲中获取美学感受，音乐家们也经常从文字中探寻创作灵感，小学音乐课本中古诗词歌曲的占比日愈增多，采取何种方式将古诗词巧妙地融入音乐教学中是需要广大音乐教师踊跃探讨的课题。

一、倾听音乐，创设诗词情境

音乐这门学科本质上是一门进行听觉艺术培养的学科，在教学时要先让学生对音乐有一个大致的了解，所谓的倾听乐曲，并非一味盲从地欣赏教师给出的音乐，而应当跟随教师的指引进行有侧重点的聆听，在聆听美妙乐曲的过程中发散思维、拓展想象[1]。不同学生的阅历及理解能力有差异，其对诗词音乐的认知和感悟自然也有区别，因而教师在教学时要注意留给学生拓展想象的空间，在进行词曲的演唱教学时，先细心倾听音乐，感受音乐所创设的诗词情境，插上思考的翅膀，放飞思绪，并以此为基础导入课程内容。以古诗歌曲《刺勒歌》的教学为例，教师在授课前可以事先下载好歌曲《天堂》，讲课前先让学生细心聆听歌曲，然后设置问题“从《天堂》这首歌中你仿佛看到了哪些景象？”学生回答“蓝天、碧水、绿草、成群的骏马和羊群，仿佛置身于广袤无痕的大草原。”教师给出概括“腾格尔的《天堂》演唱的是我们的内蒙古草原，歌曲表达了內蒙古人民对家乡草原的热爱之情，早在古代的南北朝时期，便有一首歌颂北国草原绚丽壮阔美景的诗歌《敕勒歌》，这节课我们便来学习一下这首诗歌，一起感受独特的草原美景。”

二、欣赏视频，感受情境

教师可以利用感召性强、形象直观的古诗词，并融入多媒体手段来引导学生深入到诗词营设的艺术氛围中，激起的思维感情上的共鸣，比如，在《刺勒歌》的教学中，可以利用多媒体放映一些关于草原景色的视频、图片，使学生对诗词描绘的意境有一个大体的直观印象，在融入一些牛羊的叫声、羊群奔跑的声音来深化学生的听觉感受，在授课的初期阶段便激发学生学习诗歌的踊跃性，在学唱诗歌时，为了使学生可以更充分地理解诗词的含义和音乐特色，教师可以搜集风吹过草地，牛羊群奔跑的视频，以此引导学生吟唱诗句“风吹草低见牛羊”。诗词所蕴含的意境美和文字的韵律美是可以感知但无法用言语描述的，通过“古诗新唱”的形式，一来有助于深化学生对于这种意境美、韵律美的理解;二来使学生更好地感受乐曲的潜在美和旋律美[1]。教师给出适当的旋律及字词提示，让学生加以联想，学生则结合自己的见闻将这些脑海中的联想用语言描述出来，一些学生还可以借助肢体语言来表现，联想基础已具备，后续的演唱便更容易融入情感，学生的音乐联想和创新力自然也更容易强化。

三、吟唱体会情感，在“唱”中学习

表情变化是内心情感变化的表现之一，歌曲的吟唱为音乐的学习供以良好的出发点，通过吟唱，特别是融入情感的吟唱，可以使学生从中感悟到乐曲和古诗的美好，教师要引导学生置身于角色之中，带着情感去吟唱，并使他们可以借助表情符号表现出诗句蕴含的丰富情感。诗词自身便拥有其潜在的格调特征，学生跟随教师的步伐展开律动分明的吟唱，有助于引导他们把诗词和音乐巧妙融合，当学生明确了诗词中的情感并可以通过表情将这种情感表现出来后，教师还老师可以模仿“唱诗班”的模式，结合学生的声部情况加以分组，进行分组轮唱。

例如，在吟唱《敕勒歌》时，教师要先给出标准的吟唱示范，然后依循“平长仄短、平低仄高”的规律进行分句教学，“敕勒川”一句中“敕勒”这两个入声字要注意读的短促一点，要直接呼出，“阴山下”一句则要吟唱出那种由上到下的特殊感觉，“天似穹庐”一句先思考一下草原上一个个蒙古包的样子，将口腔打开，发出“苍穹”二字，“笼盖四野”中的“野”为开口音，脑海中想象广袤无痕的壮阔草原景象，“天苍苍，野茫茫”描述了草原的大气，我们身处在无边无际的天地间也会感叹自身的微小，“苍”、“茫”二字是后鼻音，要注意通过声音凸显出壮阔、广漠的意境，“见牛羊”重点在于“见”字，“见”同“现”，是诗句的神来之笔，脑海中想象自己身处广袤的草原正在感慨，一阵风吹过，隐藏在草丛中牛羊一一展现在眼前。

四、结语

综上所述，将古诗词的学习同音乐教学相整合，营造诗词、乐曲融合的课堂氛围，调动了学生学习音乐的热情，开发了学生潜在的乐曲潜质，强化了他们的认知思索能力及音乐创造力，赋予音乐教学更多的新鲜活力，并将古代辉煌的诗词文化进一步传扬开来，我们音乐教师，要努力将一句句古诗词变为为一段段悦耳的旋律，沁入学生心间，这是我们将来教学的一个主要方向[2]。

参考文献：

[1]孙明钰.谈古诗词与小学音乐教学的融合[J].黄河之声，2011（20）.

[2]诗情画意，乐在其中——浅谈古诗词与小学音乐课堂的有效融合[J].中学课程辅导（教师教育），2018（12）.