儿童口腔宣教微视频《牙齿兄弟》的制作

应乐霄，杨小君

1 浙江中医药大学口腔医学院， 杭州 310000；2 浙江鄞州塘溪中学， 浙江 宁波 315143

与我国不断发展的经济水平相比，国民对口腔健康知识的了解远远落后。有些家庭采用错误的刷牙方式和传统喂养方式，导致儿童乳牙龋坏率高；很多家长固守旧有观念，认为换牙期的孩子不需要治疗龋齿，进一步加深牙齿龋坏程度。乳牙龋坏不仅影响儿童的咀嚼、发音、进食，严重的还会阻碍恒牙的萌出和生长，造成面部发育不对称。因此，口腔健康教育应从儿童抓起，从小培养儿童正确的口腔健康观念和口腔卫生习惯。

2018年9月，黄桂玲等采用随机整群抽样方法选取3所中小学的学生共482人展开调查，结果显示仅53.6%的学生在口腔健康观念测试中达到80.0%的正确率，在回答希望接受哪种形式的口腔健康知识教育时，大部分学生对于微视频的宣教方式感兴趣，并希望了解乳恒牙替换、龋齿、窝沟封闭、正畸等方面的口腔健康知识[1]。

综上所述，儿童口腔宣教已迫在眉睫。尽管很多学生认同微视频宣教方式，但由于缺乏针对儿童口腔微视频的内容，宣教工作难以开展。该研究以把口腔专业知识与动画图片相融合，结合儿童的特点，制作色彩鲜明、活泼可爱的系列微视频，寓教于乐，宣传正确的口腔卫生习惯和健康知识，并以《牙齿兄弟》为主题进行阐述[2-3]。

1 微视频建设框架

结合儿童口腔宣教微视频特点，构建了微视频建设框架如表1所示[4]。框架包括内容设计、制作开发、视频编辑三个阶段，每个阶段又进行细分，完成相应任务。微视频制作需要绘图、动画、音频、字幕以及合成等各类软件配合，要求软件之间能相互兼容，以高效制作微视频资源。

表1 微视频建设框架

微视频建设框架中内容设计是关键，在确定选题后，设计脚本，明确微视频制作思路和风格；然后收集相应的文字、图片、动画、视频素材。素材主要有两个来源，一个是根据脚本拍摄设计各类素材，另外还通过“我图网”和“千图网”两个网站购买，然后进行后期加工。在制作开发阶段根据前期内容设计指导，使用各类软件分别进行图片、动画、音频制作。视频编辑阶段合成前期各个视频片段，加上配音和字幕，然后对视频添加转场和滤镜效果，通过三个阶段完成微视频制作[5]。

2 微视频设计

以“牙齿兄弟”为主题，进行微视频开发，从牙管家的角度阐述牙齿的成长过程，分别从内容设计、制作开发、视频编辑三个方面进行展开：

2.1 内容设计

2.1.1选题设计微视频宣教对象是儿童，年龄7～15岁，该阶段的儿童正处于换牙前后，乳牙掉落，恒牙长出，除此以外还对马牙、六龄牙、智齿等状况感兴趣。《牙齿兄弟》宣教视频采用动画、图片和拟人化的语言相结合，并配以卡通人物，通过牙齿的萌出、生长、换牙几个阶段的生动描述，介绍牙齿的类型和功能，帮助儿童认识牙齿生长过程，以及每一种类型的牙齿特点，促使其养成良好的卫生习惯，爱护牙齿。

2.1.2脚本设计《牙齿兄弟》宣教视频，前期进行总体设计[6]，包括宣教环节、宣教内容、详细设计三个项目，如表2所示。

表2 脚本设计

脚本设计首先通过牙管家的叙述，以动画形式引入牙齿兄弟，然后按牙齿萌出的时间顺序介绍每种类型牙齿的生长状况，最后进行归类总结。脚本设计特点如下：

①采用故事形式。脚本以牙齿生长顺序为主线，通过牙管家的叙述和漫画式的表达，采用合适的人物和故事情节，逐渐引入马牙、乳牙、六龄齿、恒牙和智齿，每一种类型牙齿出现时都设计有自然巧妙的过渡。

②使用生动语言。脚本使用夸张、拟人、比喻等手法，通过幽默生动的语言描述，使视频具有可观赏性，吸引儿童的注意力。在描述第一颗乳牙最早4个月就萌出时，使用对话形式，“你以为你已赢在起跑线上，不！人生就像马拉松，论到输赢还早呢！”,在乳牙受损需要专业清理时，使用拟人化语言，“傻孩子，你这样子怎么能见人，要找美容师整一下容了”。为说明牙齿长齐后个数不是固定的，采用类比手法，“报告队长！该班25人，实到30人，还有5人不知来自哪里”。

2.1.3素材收集结合脚本设计的需求收集相关素材。主要通过前述两个网站购买，有些素材直接拍摄模型和实物进行制作，同时，观看其他类型的科普动画获取灵感。后期对素材进行加工、筛选、整合，并进行分类存放，以方便调取。

2.2 制作开发

2.2.1绘制图片视频主要以动画和图片相结合的形式，动画也是在图片的基础上进行创作[7]，所以绘图是基础。绘图的重点是牙齿，为了表现牙齿拟人化，绘制各种卡通牙齿，有站的、坐的、走路的、叉腰的，表情有愤怒、微笑、大哭、惊讶等。为表现牙齿的各种功能，牙齿绘成各种形状，如尖的、方的、圆的、扁的，另外，还需绘制各种口形和辅助工具，以确定牙齿的背景。绘图主要采用PS和AE软件进行绘制，为了方便后期制作动画，还需分层绘制。牙齿兄弟的图片设计如图1所示。

图1 牙齿兄弟设计图

2.2.2动画设计片头文字动画使用Bluff Titler软件制作，该软件自带文字动画模版，制作简单迅速。使用Flash和AE动画软件[7]，制作牙齿说话、停顿动作、伸腰、举手、跑步等动作，图2是牙齿长齐时的动画效果截图。采用动画形式，可以更好地体现每种类型牙齿的特色和功能。

图2 牙齿长齐动画截图

2.2.3音频制作根据脚本设计录制卡通牙管家的叙述、对话、旁白。为了方便后期编辑，采用分小段录制，然后用格式工厂转换成MP3格式。后期使用Gold- wave的滤波器除去背景中的噪声，适当调整声音的高低，通过音频功能调整音阶，使声音与角色相配，另外，可以使用调音软件调出各种人物的声音。

2.3 视频编辑

视频编辑主要包括动画合成、后期特效和字幕设计三个阶段：首先用PR软件按顺序编辑合成动画片段，添加配音效果，调整动画与配音，实现音画同步；接下来适当添加转场特效和滤镜效果，实现画面自然过渡，增加画面的美感；最后导出视频，使用Aegisub字幕软件添加字幕，完成动画的整体设计。

3 资源库建设特色

儿童口腔宣教微视频资源系列已开发完成，微视频资源主要有以下特色[8]：

3.1 选题针对性强

资源库建设是根据儿童口腔存在问题和需求进行选题：儿童普遍存在刷牙方式不正确，刷牙时间与次数不够的问题；要经历换牙、长智齿的过程；很多儿童还会有龋齿和牙齿畸形。所以，选题涉及刷牙、换牙、智齿、窝沟封闭、牙齿矫正、洗牙、龋齿等，儿童通过观看视频可以掌握口腔知识，从小养成良好的预防和卫生保健习惯，遇到口腔问题就不会惧怕。

3.2 形式符合儿童特点

微视频采用动画+漫画式图片展示形式，由卡通人物进行主讲，配以生动幽默的旁白，把艰深的专业术语用浅显的语言和动画进行表达，每一个环节都精心设计，并设置巧妙自然的过渡，帮助儿童在轻松愉快的氛围中获取知识。

3.3 开发周期短

视频资源建设中，所使用的软件技术门槛不高，而效果却非常出色。AE软件包含大量动画特效插件，可以使动画效果更加出彩；Bluff Titler是傻瓜式的动画制作软件，直接套用模板就可制作出精美的片头动画；在配音阶段，可以使用手机录制声音，用Goldwave进行处理，可制作各种配音效果；Aegisub能快速制作字幕；PS更是理想的绘图制图软件。基于以上原因，能有效提高开发效率，在较短时间内完成微视频资源库建设。

4 总结

儿童口腔宣教微视频资源在中小学3个班级进行实验性应用[9]，主要通过两个途径进行宣教：一种途径是每学期集中宣教1～2次，另一种途径是通过QQ群发视频给家长，两种途径一起使用。试用一学期后对这3个班级进行宣教效果评估：从调研结果看，已收到较好的成效，学生正确刷牙率达到95.0%，90.5%的学生能达到2 min的标准刷牙时间。在对口腔卫生与保健知识进行测试时，85.1%的学生达到90.0%的正确率。同时，对师生和家长进行个别访谈，调研对这种宣教形式的认可度，以及视频资源建设建议。大部分接受调研的人员认为，这种形式的宣教具有时间灵活、形式活泼的特点，能在较短时间内提高儿童对口腔保健的认知，从而改正了不良习惯。但也存在一些问题，如视频资源还不够丰富，有些专业术语解释不够浅显。

下一步，将对微视频资源系列进行二次制作，主要修改脚本与动画设计，以提高视频的吸引力。另外，在深入调研的基础上，进一步开发、丰富口腔宣教微视频资源的数量和种类。