如何在平面设计专业课中渗透情感教育

董戈

【摘要】    在中职的教育教学中，情感教育是非常重要的一部分。新一轮基础教育课程改革提出了新的三维目标，又将“情感态度和价值观”这一“情感目标”放在很突出的位置。本文从专业选题、现实生活、教师引导等多方面论述了如何在课堂教学中渗透情感教育，并结合实例进一步阐述。

【关键词】    情感教育    平面设计    课例探究

情感，是主体对客体事物是否满足自己需要时所持的态度体验。广义的情感，包括情绪、审美、认知、道德、自我情感等等。在中职的教育教学中，情感教育是学生整体人格的培养非常重要的一部分。新一轮基础教育课程改革提出了“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”的三维目标，而又将“情感态度和价值观”这一“情感目标”放在很突出的位置。“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。在现在的教学活动中，教师的重心是学生，教育的最终目的也是培养一个拥有健康，完整情感世界的人才。只注重学生对学科知识的记忆、理解和掌握，而不关注学生在教学中的情绪生活和情感体验，不注重培养学生爱国、善良、有感恩之心等各种健康情感的教学是有缺陷的。

那么如何在专业课的教学过程中不断的渗透情感教育，培养学生更完整健康的人格，如何在课堂教学上培养学生的健康情感？是专业教师需要积极探索的问题。本人认为在课堂专业课的教学中可以注意以下三个环节。

1、在专业题目的选择上，注重渗透情感教育。

教师在教学过程中，充分发挥情感因素在学习内容中的积极作用。在专业课程内容的设置上，集思广益，挑选一些能够激发学生学习兴趣和求知欲望，同时升华情感的内容。例如：在广告设计的课程中，结合习主席的中国梦理念，设置了一节《中国梦平面广告制作》设计课，在课程完成的过程中，学生即提高了专业的技能，又进一步理解了国家的政策和方针，更激发了爱国主义情怀。

2、把课堂学习的知识和现实生活进行联系，渗透情感教育。

中职的学生已经有了一些自己独特的生活经验和情感体验，如何能把这些内容和专业的课堂知识结合起来，使专业课程的学习成为讲解知识，发展思维，形成能力，培养情感的提高过程，是教师需要考虑的问题。例如在学习广告创意与制作课程的时候，可以和商场的节日促销活动联系在一起，例如母亲节、元宵节等，提出要求，主题明确。用此来激发学生的情感，只有在具体的实战中，学生的学习兴趣才能得到提高，学习积极性才会得到调动。促使他们在专业设计能力获得发展的同时，认知、道德等得到同步发展，以情促教。

3、提高教师的专业技能，言传身教影响学生，渗透情感教育。

新课程要求教师在课堂上要善于运用鼓励性的话语，以拉近师生之间的距离，改变了教师以往的权威地位，同时也对教师提出了更高的要求。教师更要以身作则，不论是专业学习上还是在品德情感上要言传身教，用自己的人格魅力来感染学生。学生只有亲其师才能够信其道。如讲到《书籍设计》一课，教师引用了自己为父亲生日而设计并印刷的书籍为例非常具有教育意义。书籍设计需要哪些基本要素？如何进行排版？书籍设计的尺寸、像素？师学之间互相交流分析，教师启发学生思维，最终让同学们明白了基本的专业知识，同时唤醒同学关爱家人，表达爱意。对情感教育起着积极的作用。

下面我就以《我爱我家书籍设计》为例，阐述一下我的具体做法：

1、教学分析

本课内容选自高等教育出版社的《书籍设计》第三章第9节书籍整体设计。是前面理论知识到具体设计实践的衔接点，所以本课以“理论+实训”的形式组织教学。这样既能夯实基础知识也能提高学生的实战能力。在本课中我设置了通过设计作品增加学生学习本专业的信心和热爱，并通过作品主题让学生珍惜亲情培养感恩意识这一情感教学目标。

2、教学过程

根据以上教学分析并结合学生的心理特点 。本次课的教学过程当中，我采用了理实+实训的方式进行展开。

（1）课前准备

我课前根据学生的性格特征和技能水平，进行小组分配。让小组同学之间能各司其职又互相帮助。培养同学互助的情感。并根据本课重点制作微课。然后将所有的教学资源上传至蓝墨云平台。学生登录平台浏览本课内容，并按老师要求准备家庭照片和感恩寄语。

（2）案例引入

在课上，首先我让学生查找我准备的一份礼物，用此来吸引学生的注意力和好奇心。然后进行引导。这本书籍是我为父亲生日所做的生日礼物。它从打字到排版，从封面设计到后期校对都是我努力完成的。这是一份表达亲情的礼物，父亲极其喜爱，而今天在这节课中我们也要给家人做一份表达爱的礼物。从具体的实例引入本节课的内容，即真实可信又贴近现实生活，激发学生求知欲望和学习动机。培养学生爱家人，表爱心的情感表达。

（3）新知讲解

在新知讲解这一过程中，让学生带着问题仔细观察案例书籍，动脑思考，书籍设计具有哪些基本要素，同学们积极回答，老师归纳总结。通过启发式教学方法有助于学生更深入的理解本节课的重点。帮助学生们更好的记忆、应用。

（4）任务实施

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”中职学校的学生是以提高专业技能教学目标的。任务实践是教学的重中之重。

1）按重难点，设置任务：根据本节课的重难点，我设置了设计“我爱我家”书籍封面的学习任务。2）头脑风暴、确定方案：根据主题，学生分别按照书籍设计的三大要素进行头脑风暴并绘制思维导图，这个任务的实施，不仅开阔了学生的思维而且进一步强化本课的学习重点。在头脑风暴之后，各小组成员之间进行有效交流，排除不可行方案，并确定最终书籍封面的文字、图形及色彩等各种要素。以求形式和内容的完美统一。在这一过程中，教师针对同学出现的特殊问题，进行指导和帮助。并在这阶段进行情感的渗透，培养学生的感恩之心，实现本课的情感目标。3）查找素材，设计成图。在方案确定之后，由小组各个成员分工协作，查找素材、选择字体、绘制作品、颜色校对。最后上交作品。通过任务的设置和逐步的完成可以帮助学生进一步提高学生书籍设计的综合能力。

（5）任务评价，

在任务评价环节中，对同学们绘制的作品分别进行生生互评，师生点评。选出优秀的作品，并请优秀作品的学生代表阐述自己的设计心得和情感表达。一方面培养学生语言表达能力另一方面增强了学生勇于表达自我的自信心。

3、教学反思

在本课中，利用教学平台及微课引導学生自主学习;利用真实案例作品激发学生的学习兴趣和热情。利用头脑风暴法和思维导图开阔学生的思维和创造力。利用小组合作实现互助式学习;利用设计主题在课堂的教学过程中渗透情感教育，培养学生珍惜亲情和感恩之心。

心理学家认为：“情感是发展和维持认知活动的动力，是构成心理素质的重要成分，没有情感就没有智力。”著名教育家夏沔尊所说：“教育不能没有情感。”足以看出情感教育的重要性。现在很多中职学生，由于种种社会和家庭问题，没有形成很好的生活学习习惯，加之家长对其千依百顺，形成了以自我为中心，自私自利等不良个性品行，通过情感化课堂教学，在教师强大的人格力量影响下，可以帮助他们逐步养成健康的个性品行，从而使学习得到强大动力。教师要塑造学生的灵魂，净化学生的情感，就必须深入挖掘专业课堂中相应的情感因素，去激起学生相应的情感体验，这样不仅使学生学到了应学的知识，丰富了头脑，提高了感受事物的能力和体会语言文字的能力，而且陶冶了学生爱祖国、爱大自然的美好情操，加深了对人生意义的体验和感受，懂得如何做人。

参  考  文  献

[1]杨志红 书籍设计与制作项目化教程（第二版） 高等教育出版社，2019-07-29

[2]毛豪明，周黎.当代中国情感教育理论研究检视[J].中国教育学刊，2006 （4） ： 17-29.