高中历史高效课堂构建策略分析

姚婷

摘要：随着新课程改革的推进和发展，高中历史的课堂教学发生了很大的变化。高中历史课堂教学要顺应时代的潮流，在课堂教学中体现学生的主体地位，把课堂真正还给学生，体现学生是学习的主人翁的地位，使学生真正成为学习的主人，调动学生学习的积极性和主动性，关注每一位学生，使每一位学生都能感受到来自教师的关心和爱护。激发学生学习高中历史的兴趣和积极性，提高高中历史课堂的教学效率。下面我就根据自己的教学实践来谈谈如何构建高效高中历史课堂教学的策略，来和大家分享。

关键词：高中历史；高效课堂；构建策略

高中历史是学生高中学习阶段非常重要的一门学科。高中历史学科的学习是一个复杂的系统的学习过程。所以，作为高中历史教师要认识到历史学习的重要性，要认识到高中历史的学习在学生的学习生涯中的重要作用，在思想上要足够重视历史的教学。在新课程改革的浪潮中，更新教育教学观念，打造高效的高中历史课堂，提高学生的学习效率。

一、高中历史课堂教学的现状分析

新课程改革虽然已经实施了一段时间，高中历史课堂教学也取得了一定的成绩，但是在高中历史课堂的教学实践中，仍然存在着很多的不足。如今的高中历史课堂中，有不少的教师仍然采用“一言堂”或者“满堂灌”的教学模式，在课堂教学中，以教师的讲解为主，整个教学生过程中，教师是课堂教学的表演者，学生是观众，学生被动的接受着来自教师的知识和言论，对教师所讲解的内容無条件的接受。学生就像是知识的容纳器一样，把教师讲解的知识单纯的存入了自己大脑中，至于对这些知识的理解程度怎样，教师和学生都关注较少，在这样的教学状态下，教学效率较低是必然的。还有一部分教师对课程改革的认识不到位，过渡追求了课堂的教学形式，设计多样化的教学形式，对于学生掌握知识的程度关注较少。所以当今的高中历史教师在教学实践中，要尽量避免以上情况，以学生未来的学习和发展为原则，构建高效的高中历史课堂，提高学生学习的效率。

二、营造和谐融洽的学习氛围，激发学生学习的兴趣

高中历史虽然是一门文科，但是高中历史的学习也是需要一定的方法和技巧的，当学生找到了适合自己的高效的学习方法，就可以轻轻松松的学好历史。同时还可以培养学生的各种能力。高中历史知识和初中历史知识有了很大程度的加深，学生的学习方法和初中也要有一定的区别。在初中阶段，由于知识点较少，难度较小，很多学生在考试之前进行突击一下，也可以得到不错的成绩，可是到了高中，如果仍然采取这样的学习方法，是很难得到令人满意的成绩的。所以高中历史教师在教学中，要有意识的对学生进行思想工作教育，让学生认识到高中历史和初中历史学习的不同。在高中历史课堂教学中，给学生营造和谐融洽的学习氛围，激发学生学习高中历史的兴趣。课堂教学中，教师要根据不同的教学内容采用不同的教学方法，给学生以充分的自由，和学生多互动，多交流，让学生自主的积极参与到课堂教学中。在讲解“一国两制和祖国统一大业”时，可以用多媒体播放著名歌唱家张明敏的歌曲“我的中国心”，学生在优美的旋律中，体会歌唱家所传播的热爱祖国的感情，学生的情绪很快被感染，紧接着教师在给学生讲解和分析教材，使学生深刻的理解了知识点。同时还激发了学生学习历史的兴趣和热情。

三、利用多媒体等新型的教学手段，吸引学生的注意力

随着社会经济飞速发展，学校的教学环境和硬件设施发生了巨大的变化。各种新型教学设施逐渐成为教师教学的得力助手。高中历史教师也不例外，教师们都在应用着新型教学设施，在高中历史课堂教学中，利用多媒体可以给学生播放与教学内容相关的历史资料和历史事件，让学生对历史中发生的一些事情有更深的感受和体会，以利于对历史知识的理解和记忆。比如在讲解开国大典时，要用多媒体播放视频，让学生感受到当时的场景，体会到人们当家主人的心情。在教学“辽沈、淮海、平津战役时”利用多媒体播放相应的多媒体视频片段，让学生看到鲜活的历史事件，使学生对这些历史事件形成深刻的感悟和体会，激发学生爱国情怀，体会如今和平幸福生活的来之不易，感受革命先烈的英勇和悲壮。

四、积极开展主题教学，突破教学重点难点

历史知识面广，零碎的知识点繁多，如果没有好的方法，那么在学习这些零散的史料和孤立的难点时会造成一定的困难，无法给学生留下深刻的印象，引起学生的共鸣与思考，最后只能留下一地的杂乱记忆，教学效果差强人意。因此，针对学科的这一特点我们可以采用主题教学法，整合材料，课堂教学围绕一个主题展开，加强史料之间的内在逻辑和知识点间的关联性，在主题的引领下，将零散的知识点整合起来，促进思维的纵向发展，突破教学难点，提高课堂教学水平。教师可以围绕主题拟定几个小标题将本节课的内容贯穿起来，既起到凝练内容的作用，又避免了内容过于零散而造成思路涣散。传统历史教学理念认为生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑等，尤其是阶级斗争历史观念占据主导地位。而随着新课程的实施，以及教师对新课标的持续关注，很多教师已经转变了传统的教学理念。但是仍然有部分历史教师对近几年来兴起的新的史学观念（文明史观、全球史观、现代化史观、社会心态发展史观等）一知半解或一无所知。由于历史观念的陈旧，必然导致历史课堂毫无生趣，不利于激发学生的学习兴趣，也不利于培养学生全新的历史观念。作为历史教师，一定要学会运用新史观看待问题、分析问题、解决问题，用发展的眼光看待史实。

总之，在历史教学中，我们要彻底转变传统的教学思想，采用多样化的教学方法，注重激发和调动学生的学习兴趣，培养学生良好的探究能力，活跃学生的思维，提高学生对历史知识学以致用的水平。有针对性创建出教学情境，利用综合教学形式，激发学生的学习欲望，从而提升课堂教学效果。