高职机械制图教学中学生创新意识的培养途径

李珊

摘要：机械制图教学作为高职工科专业教学中的基础，与之相关的教学活动开展得到了十分广泛的关注。但从实际教学状况来看，机械制图教学的模式依然较为死板，很多学生的创新意识与创新能力更是明显不足。新课改下，高职机械制图教学中对学生创新意识进行培养的紧迫感越发明显，教学形式与内容上的创新更是要同学生创新意识培养间较好联系在一起。本文将对高职机械制图教学现状进行分析，并就学生创新意识的具体培养提出合理化建议。

关键词：机械制图；新课改；创新意识

新课改的不断深入使得创新成为了高职教育发展中十分重要的一个主题，除教学活动开展层面要进行积极的创新外，具体教学中更是要对学生的创新意识与创新能力进行培养。高职机械制图教学中，学生创新意识的培养也十分重要，且在机械制图这一十分专业、系统的课程知识学习中，创新意识对于学生更好进行知识的学习、理解与运用也有很多意义。但很多高职机械制图教师对于教学中学生创新意识的具体培养较为茫然，探寻出学生创新意识培养的有效策略也十分必要。

一、高职机械制图教学中学生创新意识培养概述

高职机械制图教学中学生创新意识培养是高职教育发展中新的重点事宜，其是指在教学中对学生的创新意识进行培养，并依托创新意识的提升带动创新思维的形成以及创新能力的提升。教学创新大环境相对较好的情形下，高职机械制图教学中学生创新意识培养能够有一个较为良好的环境支撑。但学生个体差异较为明显，且在机械制图知识学习与运用上已经形成了一定的定式思维，这则是现阶段高职机械制度教学中学生创新意识培养的难点。鉴于此，如何在实际教学中对学生的创新意识进行有效培养，也是相关教师需要认真思考的现实性问题。

二、高职机械制度教学现状分析

近几年，高职机械教学整体上的质量已经有了显著提升，一些较为新颖的教学法也得到了一定程度运用。但课堂教学作为主要教学形式时，填鸭式教学法依然被广泛运用，很多学生也养成了被动进行知识学习的不良习惯，很多学生对机械制图知识学习的兴趣也大为降低。伴随着学科核心素养培养这一理念的不断成熟，以及应用型人才培养压力的不断增加，高职机械制图教学中对学生创新意识进行培养的紧迫感越发明显。整体教学发展中，教学创新性、有效性的提升也需要同学生创新意识的培养更好联系在一起。

三、高职机械教学中学生创新意识培养的建议

（一）定期开展实践性教学活动

课堂教学中，单纯地进行知识讲解对学生创新意识的培养很难提供足够支持，机械制图知识本身的应用性极强，基于应用型人才培养的视角，定期开展一些实践性教学活动也能够对学生创新意识进行更好培养。例如，教师可以确立一个基本的机械制图要求，并让学生在既定要求的框架下进行创新性的制图尝试。不仅如此，教师也可以通过与学生对优秀的机械制图经验进行分析，让学生能够对较为新颖的机械制图理念，方式方法等有更好感知，并能够进行具体的运用尝试。借助这种实践性韵味浓重的教学活动开展，学生对于机械制图知识学习的创新，运用上的创新能够形成更好的认识，其创新思维培养也会变得较为简单。

（二）依托多媒体进行模型的动态展示

机械制图知识学习中，学生能否模型形成一个较好的空间认知力十分重要，其也是在基础知识掌握较好的情形下，进行知识灵活与创新运用的大前提。因此，教师需要借助多媒体在教学中进行模型的动态展示，帮助学生更为全面的认识机械部件模型的实际构造等，从而在动手制图中能够有一个更为良好的表现。例如，教师可以在慕课等平台上进行相关教学资源的搜集，并通过多媒体设备进行模型分解动态视频资源的比方，加深学生对主要机械部件模型的认识程度。与此同时，教师要进行一些基础知识的讲解，并与学生一同进行模型改进层面的分析，与学生一同就模型改进相关制图的环节，步骤与流动等进行探讨，从而对学生的创新意识和创造性思维进行培养。

（三）互动教学下引导学生进行思考

高职机械制图教学中学生创新意识的培养要关注于学生动脑思考习惯的培养，及让学生对所学知识进行更多的思考，从而对其主动创新意识进行引导式培养和挖掘。例如，课堂教学阶段，教师要围绕着一些生成性资源，与学生进行深入的互动和交流，从而使得为学生答疑解惑的过程，可以成为一种高效的互动教学过程。学生所提出的一些问题是十分宝贵的生成性教学资源，教师则要围绕着学生在知识学习上的抑或，有意识的与学生进行学科知识的探讨，并在互动交流的状态下引导学生从另外一个角度或层面进行知识的了解与运用，对于学生进行这样的引导性启发后，学生的创新意识也可以得到更好培养。

（四）布置开放性习题任务

单纯从教学端对学生创新意识进行培养会带有一定局限性，因此，教师可以布置一些开放性的习题或任务，让学生在课后时间通过小组合作学习的形式进行完成。具体来说，在学习了特定的机械制图知识后，教师可以模拟特定情境，提出主要的框架性要求，让学生在课后时间进行机械制图尝试。在学生进行了习题或任务的解答后，教师则要对学生的解答成果进行展示与分析，发现学生在基础知识掌握与创新运用上存在的闪光之处和具体不足，并在后续教学活动开展中，结合学生知识掌握与创新运用上存在的不足进行对应调整。常态化进行这种开放性习题与任务的布置后，学生对机械制图相关知识的学习、运用，特别是创新运用可以有一个更好的认识，这对于学生群体创新意识的持续提升也有很大帮助。

结语

高职机械制图中学生创新意识的培养需要得到相关教师的重视，且与学生创新意识培养直接相关的教学策略需要得到较好贯彻与实施。既有教学模式与方式方法虽然无法对学生创新意识培养作出足够贡献，但实际教学中也不能对其进行全盘否定，在进行教学创新的同时进行学生创新意识的培养则是一种最优选择。值得注意的是，高职学生在机械制图知识获取和学习上已经具有了一定的定势思维，教学中学生创新意识的提升也需要作为教学改革背景下的一种常态化工作坚持下去。

參考文献：

[1]李哲.项目驱动教学在高职院校《机械制图》课程中的应用[J].科学技术创新，2017（13）：137-138.

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