微课在高中化学教学中的实践应用和思考

王原发

【摘要】 近些年来，我国互联网信息技术的飞速发展，有目共睹。各种新型教学手段随之被引进高中化学课堂，逐渐发挥出不可替代的优势，为化学教学整体质量和效率的提升，提供强大助力。微课就是其中的一種，能够帮助高中生充分打破时间和空间限制，切实优化高中化学课堂教学效果，确保学生综合能力和素养的进一步提高。

【关键词】 微课 高中化学 课堂教学 实践应用

【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）03-257-01

引言

教育改革的不断深入推进，对高中化学教学提出了更高要求，加强高中化学教学模式的完善创新，势在必行。微课在高中化学教学中的实践应用，利用丰富生动的教学内容和形式，高效传递化学消息，有利于学生在加深理解记忆的同时，夯实自身化学基础。对减轻高中化学抽象难度，激发学生独立思考和解题积极性，同样大有裨益，具有很高实践反思价值。

一、充分利用丰富的网络资源

虽然微课大多是五到十分钟左右的微小教学视频的，但是其内容和形式却足够丰富，且平台资源庞大。一方面可以吸引高中生的学习注意力高度集中，提高化学课堂教学质量和效率，另一方面能够满足更多高中生的差异性需求，充分拓宽学生化学知识面和自身视野，简化教学难度。此外，教师将微课视频上传到公共平台，能够让高中生结合自身实际情况和不足，随时随地翻阅对应微课视频，直到完全完全熟练掌握，可以准确应用到实践解题，促使高中生全面发展提高。

例如，在关于“氧化还原反应”化学知识教学中，由于高中生的化学基础，特长爱好，以及理解吸收能力都不尽相同。如果用传统灌输式的教学方式，不仅无法高效达到预期教学目标，而且也难以满足高中生对化学知识的差异需求，由此降低高中生的学习兴趣和积极性，印象整体教学效率。利用微课教学视频，学生可以根据自己实际需求，选择对应氧化还原反应、配平、电子转移守恒运用等内容，有效完善自身不足。在此过程中，借助移动终端设备可以帮助学生丰富化学视野，积累更多实际解题经验，激发高中生强烈的求知欲，进而优化高中化学整体教学效果。

二、借助微课作课前导入环节

良好的课前导入环节，能够帮助学生在更短的时间内进入学习状态，并保持化学课堂注意力高度集中，充分提高化学教学效率和质量，进一步打造高中化学高效课堂。此外，利用微课作课前导入，能够让高中生快速掌握本节课的核心，从而明确学习目标，节省更多课堂上的宝贵时间，用以深入探究和巩固练习，对提高化学教学综合水平大有裨益。

例如，教学“常见有机物”这部分知识时，教师可以制作乙醇特性分解的微课视频，让高中生在短时间内掌握乙醇与水之间的互溶关系。这样学生就可以及时发现自身不足，然后在课堂上侧重请教和研究，高效完善自身知识系统中的漏洞。并且教师也可以节省更多时间和精力，为高中生开展下一部分化学知识拓展，像是乙醇与Na发生的置换反应，帮助学生熟练掌握相关化学方程式和概念。既有利于优化高中化学课堂结构教学，又对学生化学学习习惯和正确观念形成，起到直接影响作用，实践探索价值很高。

三、充分降低化学探究的难度

高中化学知识涉及大部分原子、离子、分子间的转换和迁移，再加上其本身存在的抽象性，在很大程度上为学生增添了学习难度。并且有些化学知识和现象，无法用实验直接加以演绎，这时就可以充分利用微课视频，突破课堂教学限制，在调动学生自主探索思考的积极性基础上，带领学生走进化学微观世界，加深对化学的理解认知，快速提高学生的化学学习质量，以及其化学核心素养，确保高中生的全面进步提高。

例如，高中生在学习“水的电离”这一章节化学知识时，为了令其熟练掌握电离过程，微课视频是最佳教学手段。教师将整个化学反应用flsh动画的形式，生动形象展现给学生，引导学生理解H2O+H2O与H3O++OH-之间的相互转换。不仅高效夯实了高中生化学基础，还令其化学学习兴趣和求知热情得到充分激发。由此可见，微课在高中化学教学中的实践应用，对课堂教学效率和质量，以及学生化学知识体系的稳固，起到直接促进推动作用。

四、利用微课优化实验教学

实验教学是高中化学教学的核心内容，占据着无可替代的地位，是学生验证化学理论知识的直接途径。为此，与微课教学模式的完美契合，能够充分优化教学效果，帮助学生节省大部分实验时间的基础上，熟练掌握化学实验操作细节，以及其中实践注意事项，切实加强高中生综合化学水平。特别是一些耗时长、难度大、危险性高的化学实验，利用微课教学视频，既可以帮助学生掌握知识，又能够避免很多意外发生，活跃化学课堂学习氛围，提高现象不明显的化学实验教学质量。

例如，关于“铁制品锈蚀”化学实验教学中，由于铁锈蚀条件很多，且需要较长时间进行实践检验。基于这种情况，教师就可以将事前准备好的微课视频，充分利用起来，让学生快速掌握影响铁制品生锈的因素，以及对应预防措施。这样一来，能够降低实验教学复杂性和难度，同时有效开拓高中生化学抽象思维，为其日后学习全面强化，奠定良好基础。

结束语

总而言之，化学是高中教学体系中的关键组成，也是相对较难的部分，为了机进一步打造化学高效课堂，加强微课的实践应用，势在必行。在提升高中化学课堂整体教学效率和质量的同时，培养学生良好化学学习习惯和思维，帮助高中生优化自身化学核心素养，从而确保高中生的化学综合水平稳定提高。

[ 参 考 文 献 ]

[1]陈秀坪.化学教学中应用微课的实践与思考[J].发明与创新（教育信息化），2016（9）：50-52.

[2]赵永刚.微课在高中化学教学中的实践应用和思考[J].考试周刊，2017（78）：156-156.

[3]禹奇平.浅谈微课在高中化学教学过程中的实践应用[J].新课程（下），2016（7）：105-105.