在小学英语教学中实施生命教育的策略

陈洁

小学英语学科是生命教育的隐性学科，同样可以发挥生命教育的功能，也有许多可以渗透生命教育的方法与策略。在此，以牛津少儿英语系列教材为例，结合笔者的教学实践分享一些经验。

一、充分挖掘教材的人文因素，

渗透生命教育的内容

在课堂教学中，教师要充分利用教材，挖掘教材中的人文因素，借此渗透生命教育。

一是设计课堂情境练习。课堂小练习是学生巩固知识、体验文本的最好方法。例如，1A 教材中的儿歌A book， a pencil for you and me体现了同伴之间的友情。教师可引导学生体会其中的道理，如把好东西与人分享，体会分享的快乐，并理解友谊的含义，培养与他人合作的精神。之后，请学生以自己最喜欢的东西为内容进行词句替换，这样既可以练习句型，又能让学生体会到与人分享的快乐。

二是拓展迁移教学内容。虽然小学教材中的内容有限，但根据教材仍然可以拓展出很多与之相关的内容。如5B教材模块3第1单元的Signs一课，笔者在制订单元教学目标时，把学生能在语境中运用核心句型描述遵守规则的意义作为语言情感目标之一。当学生掌握了“Dont leave rubbish”“Dont run in the classroom”等句型和日常行为准则后，教师引导性地提出问题“What must/ mustnt we do on the road”，这时学生马上就能说出“We mustnt play games”“We mustnt run”“We must wait on the pavement when we see a red man”等句子。随后教师又分别提问：What must / mustnt we do at home / at school/ in the park /at the swimming pool？这样就很自然地将学生的注意力带到不同的场景中。这使学生在学习新知识的同时，不仅可以巩固已学的知识，也能思考“Why do we have these rules”“Can we live without these rules”等问题。通过一系列的思考和讨论后，学生得出“We must obey all the rules”的观点。这样，不仅达成了教学目标，还让学生体会到只有人人遵守规则和社会公德，生活才会更美好，社会才能更和谐。

三是整合丰富的教学资源。课堂教学资源不能仅限于教材，还要利用现代化的教学手段为学生创设生动的教学体验。如在5B教材模块1第2单元的Watch it grow一课中，教师利用Little tadpoles look for Mum 的Flash动画和学生一起探讨多种生命的成长过程和生长规律。同时，还可讨论人在每个年龄段可以做些什么事情、应该做些什么事情。通过讨论与比较，学生们意识到要珍惜每一天的生活，要认真学习，多掌握一些本领和技能，将来为社会和国家多作一些贡献。这样的教学设计既做到了文道合一、文理交融，又使教育、教学融为了一体。

二、精心设计课堂教学内容，

创设感悟生命的情境

课堂教学是对学生进行德育渗透的最基本途径，笔者以歌曲、谚语、故事、影片等作为活跃课堂的催化剂，让学生从中体会生命的可贵。

一是在歌曲中体会生命的可贵。歌曲是一种很美的艺术作品，教师可有选择地教唱学生一些动听而感人的英文歌曲。如在教学生唱1B中的一首歌Head， shoulders， knees and toes时，学生通过肢体语言和表情的配合，初步了解了人体的组成、感觉器官及其功能，认识到身体的每个部分都非常重要，要学会爱惜自己的身体；而经典的英语老歌My heart will go on和Yesterday once more则可以进一步让学生感受到生命的可贵和友情的深刻内涵。

二是在谚语中学会珍惜生活。英语谚语内容丰富，并具有深刻的思想性。教师可在教学中引入让人珍惜时间、珍爱生命的英语谚语，以此来陶冶學生的情操，帮助他们树立正确的人生观、世界观和价值观。如用“Two heads are better than one”鼓励团结协作、友爱互助；用“Failure teaches success”鼓励不怕失败、再接再厉；用“Time and tide wait for no man”告诫人要珍惜时间，等等。

三是在故事中明辨是非。如《365夜故事集》，陪伴了很多人的童年成长，并发挥了重要的教育作用。而现在学生使用的每一册教材中，都有精彩而又经典的育人故事。如4A中的Friends一课，讲述了老鼠救狮子的寓言故事，通过这个故事引导学生思考：朋友是什么？怎样才能与别人成为朋友？从而让学生懂得朋友的内涵，学会与人和睦相处、友好待人。

四是在影片中领悟人生。形象生动的画面、鲜艳的色彩、动听的语言、优美的音乐、感人的故事情节，是经典影片长久以来深受学生喜爱的原因。如，教师可挑选一些经典影片中的片段对学生进行生命教育。如影片Finding Nemo让学生仿佛找到了自己生活中的影子，联想到父母平时对自己的关爱。电影中的Nemo在伙伴们的影响下变得勇敢坚强了，使学生们也认识到或懂得了在平时生活中要学会关心体贴自己的父母、与同伴互相帮助。

三、巧妙依托课外英语活动，

扩大生命教育的外延

课外英语活动是小学英语教学的第二阵地。学生通过英语节活动、英语广播等，既可展示自己的才华，又可接受生命教育，成为了学习的主人。

一是借英语节活动传递生命的感悟。笔者利用英语节中英语小品剧这一版块，让学生通过小品表演体会生命教育的实质。如3B 教材中Little Lucy一文中的Lucy去看望奶奶，由于轻信而差点被大灰狼吃掉。这个故事让学生们认识到，要掌握自我保护的知识和技能，学会识别可疑的陌生人。通过小品表演，真实地进行防范演练，让学生在真实的表演中学会保护自己。

二是借英语广播播洒生命的赞歌。笔者所在的学校每周四中午12：30～12：40为校园英语广播时间，由每个英语教师轮流负责，这是拓宽英语教学的一条新渠道。教师可借此机会把美国盲人女作家海伦·凯勒的故事讲给学生们听，并朗读《假如给我三天光明》一文。把这些蕴藏着丰富思想的文本，以英文和中文两种形式推荐给全校的学生，并鼓励他们将故事分享给家人。短短的校园英语广播不仅丰富了学生的课外知识，培养了学生的良好素质，而且让家长也深有感触，认识到不能仅是关心孩子的学业成绩，更应关心孩子人格的健全发展，从而形成生命教育的合力。

以上是笔者在小学英语教学中融入生命教育的一些实践活动，已经取得了一些成效，并仍在继续探索。“我们不能改变生活的长度，但是我们可以改变生活的宽度。”在英语教学中，教师虽然不能改变课堂的长度，但可以通过在学科教学中渗透生命教育的内容而改变课堂的宽度，延伸课堂的深度，促进学生的全面发展。

（责任编辑 郭向和）