初中数学实验课设计思路与内容

刘云飞

[摘   要]初中数学作为基础课程之一，发挥着重要的作用。特别是面临中考的学生，想要在考试中取得优异的成绩，就需要利用更多的时间学习和领悟数学知识。然而，初中数学知识具有一定的逻辑性和实践性，这就需要学生结合实验进行数学知识探究。教师要对初中数学实验课设计的思路和内容进行分析和完善，为更好地进行教学打基础。

[关键词]初中数学;实验课程设计;思路;内容

[中图分类号]    G633.6        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2019）03-0051-02

新课程改革给教师教学提出了更高的要求，让教师在制作课程设计时明确设计要求、设计目的，了解学生的学习现状，以在实践中分析出自身存在的问题，从而提高创新能力，以取得最好的效果。另外，课程设计要满足学生的基本需求，初中数学教师应该运用多元化的教学方法，联系生活实际，充分发挥学生的主体性，有效提高学生的操作能力和实践能力。

一、规范初中数学实验课的必要性

初中数学实验课主要借助计算机技术、模型、图片、数字、图形等进行讲授和操作。学生在实验课中通过动手操作实验教材，从而提高发现问题、解决问题的能力。首先，教师应该根据学生的生理和心理变化，确定学習目标和学习内容，提高学生参与数学实验活动的积极性。其次，让学生在实践体验中，积累更多的知识储备和经验，从而将抽象的问题具体化。再次，灵活运用数学知识，提高教学的时效性和高效性。最后，完善课程设计的内容，将数学基础理论和实践能力相结合，使数学知识变得更加具体和通俗易懂。

初中数学课程内容主要包括“数与代数”“空间与图形”“实践与应用”等领域，而在教学期间进行数学实验的时机较少。因此，如何提高学生的空间观念和推理能力，就需要初中数学教师采用多元化的教学方式。另外，课程设计的内容要尽量满足学生的基本需求，根据学生的个性发展和兴趣，提高学生的数学逻辑思维能力。

二、初中数学实验课设计思路

（一）设计观念

初中生的思维水平主要以形象思维为主，而数学知识大多是抽象的内容。在进行教学设计时，教师应该遵循学生的个性发展和需求，摒弃传统教学中的设计观念，提供更加直观的教学平台，提高学生发现问题、思考问题、解决问题的能力。因此，在教学设计中将生活实际的内容融入实验课堂，引导学生解决一些抽象问题，激发了学生学习的兴趣和参与度，从而让学生在实践中掌握数学实验理论和创新技巧，以促进创新教学方式的改革和教师教学水平的不断提高。例如，在学习人教版教材的内容《对称图形》时，教师让学生联系实际，对生活中常见的对称物体进行了讲解，如：餐桌、椅子、水盆等。

（二）创建现代化的设计模式

1.教学目标

初中数学实验课的设计目标主要是让学生掌握数学知识。让学生学会如何应用数学，从而发挥数学学科的真正作用。因此，在设计初中数学实验课时，要充分考虑设计的方法、原则、内容及评价方式等，从而达到数学实验操作与教学内容相统一的最佳效果。一方面，在进行实验教学时，要保障实验内容和教学内容的一致，让学生了解实验的目;另一方面，实验的操作流程和内容尽量不要太复杂，让学生在循序渐进的学习下，逐步掌握数学知识。

2.加强数学知识的关联性

初中数学实验教学是教师教学的重要环节，学生在上数学实验课时要将之前所学的知识联系起来，这样才能体现数学的整体性。教师往往只是针对所教的内容进行数学实验课堂设计，这就使一些学习能力较弱的学生难以理解。因此，教师在进行数学课堂设计时，应该关注相关联的知识点，这样才能使学生全面掌握知识。

3.创建多种形式的数学实验

在设计初中数学实验课时，为了能够使学生所学的内容更加丰富化、具体化、趣味化，实验过程中应该让学生采用多种形式进行训练。同时，初中生独立性较强，有着独特的见解，教师应该根据这一特性，丰富课程内容，以满足学生的需求。

4.提供可操作的资源，提升学生的动手能力

初中数学实验课程设计中，要充分发挥学生的动手能力，保障学生脑、手、脚的灵活性。在实验的操作过程中提高发现问题、解决问题的能力。一方面，在实验中要保障实验设备的齐全。这主要是因为，在实验课中会出现“一组多用”的现象，有些学生逐渐养成随大流的习惯，自我不能进行思考和实践。另一方面，由于学校资金方面的缺失，造成设备资源不足，久而久之，学生就失去学习数学的兴趣，使数学成绩下滑。

（三）实验效果的转变

在确定实验目标和实验形式后，初中数学实验课的设计有了大体的轮廓，使数学实验课更加规范和具体。教师要对实验所达成的效果进行总结，学生在经过实验学习后，强化了对于数学知识的记忆，为评估学习效果奠定了坚实的基础。

四、课堂设计内容的完善

（一）采用创新的教学方法，丰富课堂内容

新课程改革后，使教师改变了传统的教学方式，在进行数学实验课设计时，要尽量以学生为本，发挥学生的主观能动性和创造能力。这不仅能够提高学生的兴趣，还能使学生在愉悦的课堂氛围中体验数学实验的乐趣。例如，在学习人教版《图形的相似》这一课时，怎样教学生区分相似三角形，准确判断出等边三角形、等腰三角形等相似的图形？教师在设计数学实验时，应该采用多媒体进行教学，让学生在实验室中进行多次虚拟练习，通过思考教师提出的问题，发现规律，从而进行大胆的猜测和实验，以培养学生观察、分析、解决问题的综合能力。很快学生经过多次的虚拟实验后，就发现了不同三角形的变化规律，在自主的探究中，提高了参与能力和创新能力。

（二）内容多样化，提高思维转变能力

初中数学实验课的内容在进行不断改进之后，增加了许多的形式。使学生对于数学知识有了新的认识和理解，从而提高了对数学知识的推理能力和分析能力。同时，学生对于抽象的知识点能够分析得更加清晰，有效促进了发散思维和动手能力的提升。例如，在学习人教版初中数学《函数》这节课程时，论证反比例函数[y=kx]是轴对称图形中，对称轴是直线[y=±x]，换言之也就是轴中心对称图形，将对称中心设为原点。这时教师运用实物验证的方法，将几何画板作为重要教具进行旋转和反射，可以直接反映出其图形的对称性。学生在进行两点测量之后，能更加准确地做出判断和猜想，这就使学生的注意力更加集中，激发其学习热情，从而满足其需求，使课堂教学更加具体和实用。

总而言之，初中数学实验课的设计思路和内容主要以学习者为中心、以解决问题为目标。一般课程设计的结构主要由学生的需求和兴趣来决定，优化设计的内容，明确学生的学习目标，从而在教师和学生的合作下，顺利实施初中数学实验课设计方案，努力克服在实验过程中遇到的困难和障碍，以提高课堂的真实性，让学生在实践中掌握数学知识。

[  参    考    文    献  ]

[1]  董荣文.初中数学实验教学设计研究[J].数学大世界（下旬），2017（8）：25.

[2]  王志英.初中数学实验课程的设计思路与基本内容[J].中国校外教育，2017（11）：88.

[3]  董林伟，孙朝仁.初中数学实验的课程设计[J].课程·教材·教法，2016（8）：96-101.

[4]  赵维坤，章建跃.初中数学实验的教学设计[J].课程·教材·教法，2016（8）：102-107.

（责任编辑   黄   晓）