校园羽毛球课堂教学之我见

陈虹

[摘   要]制定分班制度，活跃学生学习氛围，课堂教学要贴近学生的实际情况，让学生学以致用，使羽毛球课堂教学效果更好。

[关键词]羽毛球;课堂教学;学生

[中图分类号]    G633.96        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2019）03-0049-02

新课改实施以后，学校安排我负责羽毛球专项的教学工作。在长期的校园羽毛球教学实践当中，我发现刚开始选择羽毛球专项的学生很多，而且大多都认为羽毛球这个项目简单、不累、随便打都可以，但是经过一段时间的学习后，则出现消极现象，应付式上课，甚至会出现部分学生另选专项的情况。为此，我就这些问题在相关年级做了问卷调查，通过反馈信息发现，学生出现这些情况，往往不是因为对羽毛球失去兴趣，而是发现羽毛球这项运动看似容易，但学起来其实很难。而且大部分学生都有从众心理，看见别的同学转专项就跟着转。另外，学生普遍认为羽毛球要打得好，必须具备击打高远球、大力杀球、能接会挡等能力，而且相當多的一部分学生认为会大力杀球就是“打得好”，但是杀球的技术相对来说又比较难学会，或者有的认为自己怎么都学不会。在出现种种怕难的心理暗示后，有的学生最终选择了放弃羽毛球专项学习。这些情况的出现，我觉得是由于课堂教学的方法或模式单一和对学生的启发与引导不够所造成的，究其原因就是在课堂教学时没有能够牢牢地抓住学生想学的心，没能找到适合不同学生的教学方法。

我对本校羽毛球专项课堂教学所出现的情况经过实际的探索和研究，认为实施好校园羽毛球课堂教学应该做好以下几方面的工作。

一、制定分班制度，活跃学生学习氛围

长期以来，课堂教学都是以自然班授课的形式存在，课改实施以后，本校的专项课打破了班级的形式进行教学。因此，每节专项课的学员最少由来自3个不同班级的学生组成，（经过一段时间的学习后再细分出基础班和提高班）由于学生彼此间陌生，学习氛围不浓，学生学习不积极的情况经常出现。而且分班后，有些班级的这种消极情况存在时间比较长，从而影响了课堂教学及学生的学习效率。为此，我们在制定好分班制度后，应本着以学生为主的原则，在课堂上着重强化学习氛围，让学生彼此尽快熟络，取得蝴蝶效应。这些都是可操作的，如：在课堂教学中多进行一些集体的活动或是让学生以小组为单位的团队模式进行不同问题的讨论和探究，或者结合专项课程的特点去设计和编排一些学生比较喜欢的游戏给他们练习，在学生完成预定的任务后，让他们进行创编及展示，最后集体评出最佳作品，这样的模式学生绝对喜欢，同时对改善学习氛围很有帮助。

二、课堂教学要贴近学生的实际情况

虽然说羽毛球运动是学生最喜欢的运动之一，但是绝大部分学生都是门外汉，而且前期羽毛球课堂教学所进行的练习比较枯燥乏味。比如一个挥拍动作，想练好的话就得经过无数次的挥拍、挥拍再挥拍，再进行动作技术修正。当然我们不是在训练运动员，要求挥拍成千上万次，但是课堂教学方法一旦选择不好的话，学生对练习产生抵触心理的时候，就有可能导致整个课堂教学的失败。因此，教师在教学方式方法的选择上必须得贴近学生的需求，不能一味按部就班，当然这个需求是正相关的，并不是说什么都要满足学生。知其所需而给予，我觉得这才是上好一节课的关键。学生得到所需的之后，才能进行下一步学习。教师可启发学生的创造性思维，让其在课堂学习中得到愉快感知的同时，把其感知、体验、收获和想法延伸到课后，这才算达到课堂教学的最佳效果。

学生在身体素质和运动能力方面存在差异是一个不争的事实，关键是教师在课堂教学中进行指导的时候，应当从实际出发，根据学生的差异，以学生为主体，选择不同的教学方法，这样才能全面提高学生的学习效率。比如，羽毛球的步法练习中，对协调性好的学生提出高一点的要求：在网前两个角的步法练习的基础上增加击球的练习等。对协调性一般的学生则要求行进间徒手完成步法练习，巩固动作。对于协调性较差的学生来说，一般就要求其按动作顺序完成，帮助其树立信心，以掌握动作要领。

采用升降级制度，定期考核，如：基础班的学生考核合格后可进入提高班，提高班的学生如果考核不达标则降入基础班，从而形成长效的竞争机制，提高学生的学习兴趣和竞争意识。通过这样的模式，使各层次学生的需求都能得到满足，获得成功的喜悦。从而最大限度激发了学生学习的积极性，增强其对学习的自信心，向“打得好”的目标前进。另外，在课堂教学中，要激励学生形成力争上游的品格，提高学生的学习主动性和自主性。根据不同的学生选择贴近其需要的和容易接受的教学方式，可促使学生积极参与课堂活动，与教师一起成为课堂教学过程中的动态参与者和创造者。

三、让学生学以致用

通常说，我们学习某样知识或者技能的目的是为了在需要的时候能学以致用。本校有每学期在各个年级开展学生各类运动比赛的传统，那么在课外开展以班级为单位的羽毛球联赛，既能丰富学生的课余生活，也能让学生把在课堂中所学到的知识在比赛中进行最大限度的发挥。而在团体赛中更能体现出这一点。在集体荣誉感的驱使下，学生彼此间出谋划策，相互讨论，相互学习，相互帮助，为追求更高的目标而努力。这对于课堂教学来说起到催化剂的作用，学生在课堂上的表现更加积极主动。

增加校代表队人员的选拔机制，通过竞争制度使学生的目标得到提升，从而带动课堂教学效果产生质的飞跃，我觉得这个实效性相当大，因为人有了目标才会进步，如果长此以往将会出现更多羽毛球“打得好”的学生。

综上所述，教师要认真揣摩好羽毛球课堂教学的方式方法，选择学生较为容易接受的教学模式，多与他人沟通，学习前辈的教学经验，参加培训，丰富自身的知识。教学中提高学生自主参与体育学习的能力，让其形成体育意识，达到走出校门之后也能主动参与运动的效果，这就是我们提倡的终身体育的思想。同时，教师应该提升自我的学习能力，能常常把新的东西、新的理念教给学生，学生喜欢学了，那么课堂教学的效果就显而易见了。

另外，具备好的口才在教学中会取得事半功倍的效果，同样一个动作技术，口才好的教师往往更能牢牢抓住学生的心，更能让学生信服，其要表达的东西，要教授的知识，学生往往更加乐意去接受、情愿去接受，由此课堂教学的效果也将得到明显提高。因此，教师应该着重加强这方面的学习。

（责任编辑    斯   陌）