保护幼儿天性，开展“趣味体育游戏”

徐燕

【摘要】新课程标准中提出，在幼儿体育教学中，教师要以健康教育理念为基础，强调培养幼儿对运动的兴趣，积累运动经验，体验运动乐趣；构建生动有趣的情境，在运动中培养幼儿大胆、自信勇敢的个性心理品质；强调充分利用身边的教育资源，开展各种有趣的体育活动。

【关键词】体育游戏 趣味 幼儿

【中图分类号】G613.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）07-0185-02

幼儿的身体素质的锻炼是幼儿园基础教育的重要组成部分。它对于提高幼儿参加体育锻炼的积极性、增强幼儿的身体素质和心理素质，以及提高对环境的适应能力和发展能力都具有积极作用。在实践中，幼儿园应该在注重体育活动开展的基础上，更加侧重活动的系统性和趣味性。

一、趣味体育游戏的重要性

第一，能够增强学生身体素质。开展趣味性体育游戏是以体育运动为基础，通过游戏的方式让学生参与到体育活动，锻炼学生的肢体体能。教师针对幼儿开展体育运动需要根据幼儿的年龄特点以及身体情况，设计合理的体育活动，增强其趣味性，激发学生的参与兴趣。

第二，能够促进幼儿认知能力的发展。开展趣味性体育游戏是根据幼儿园的环境，为幼儿创设有趣的体育情境，通过多种形式来激发幼儿参与体育活动的兴趣，促进幼儿主动参与到体育游戏中，以便促进幼儿思维发展，让幼儿在快乐体育中学习新知识，不断促进积累知识技能经验的发展，训练幼儿思维的发展。

第三，促进幼儿社会性发展。幼儿参与体育活动，一般是按照一定的游戏规则，在遵守规则的基础上对幼儿自我控制力的提高有积极作用。游戏中幼儿与其小朋友之间合作互动，有利于幼儿人际交往能力的提高，让幼儿学会了如何在与人相处中处理人际关系。

二、开展趣味体育活动的教学策略

（一）激趣——选择趣味性的内容

在幼儿园开展游戏活动要根据幼儿的年龄特点，对于大班幼儿来说，若继续选择“原地蹦跳、模仿小蚂蚁在幼儿园瞒跑一圈”这类简单的活动，不仅不能激发大班幼儿的参与兴趣，也会使大班幼儿对体育活动产生倦怠的情绪。因此，开展体育活动在内容选择上要具有趣味性，符合大班幼儿的年龄特点，可以以生活经验为基础，选择贴近幼儿生活的体育活动，增强体育活动的趣味性，提高幼儿参与体育活动的主动性。

例如，在大班幼儿开展“运螃蟹”的体育活动，在秋天正好是大闸蟹上市的时候，为了激发幼儿对家乡的情感，让幼儿感受养螃蟹人的辛苦，笔者特地选择“运螃蟹”这一体育活动发展幼儿的基本动作技能，首先布置好活动场地，准备一个螃蟹池子，然后在里面放上很多螃蟹玩具，让学生自己想办法从池子里把螃蟹抓起来，学生非常兴趣盎然，表现的非常积极，教师可以为学生提供捕撈材料，如捕鱼网、棍子、袋子等，让学生用灵活的方法捕鱼，有的学生兴致勃勃直接趴在池子旁边用手抓螃蟹，还有的同学帮助其他同学收好螃蟹。然后，笔者组织学生共同合作，将这些螃蟹用小推车运过山坡、小桥，送到菜市场，这一系列的活动操作，既让大班幼儿体验了养螃蟹人的辛苦，也对幼儿的全方面发展有良好的促进作用。因此说，在开展趣味性体育活动中，选择体育内容一定要具有趣味性，孩子们不仅感受到了活动的快乐，对幼儿的思维也起到了训练作用，同时锻炼了幼儿的肢体灵活度。

（二）创趣——构建生动有趣的情境

大班幼儿以具体形象思维为主，单一动作的重复练习会使他们易于疲劳，产生厌倦情绪。在体育教学中，教师可根据班级幼儿身心发展特点，结合体育活动的具体目标，创设充满故事情节的运动情境，借助材料的支持，让幼儿不知不觉地进入角色的扮演之中，主动地进行基本动作的练习，在充满趣味的环境中愉悦地进行锻炼。例如：大班体育“闯关小勇士”，其主要目标是综合练习投掷、助跑跨跳、攀爬、甸旬前进等能力。为使运动充满乐趣，我将教学任务贯穿于“解放军炸碉堡”故事情境中，幼儿扮演解放军，跳过小河（助跑跨跳、钻过地道匍匐前进）、翻越小山（半球攀登架）、跳跃雷区（垫上单脚交替跳）、炸碉堡（肩上挥臂投掷）。在轻松愉快的游戏情境中，幼儿变被动运动为主动运动，既掌握了基本动作，达到了锻炼效果，又培养了孩子遇事不惊、勇敢细心的良好品质。

（三）拓趣——挖掘身边的教育资源

第一，充分挖掘器械资源。每个家庭都有着丰富的运动器械资源，如足球、皮球、羽毛球、三轮车、跑冰车、溜冰鞋等。教师可以请家长把这些器械带到幼儿园来，组织教学活动。如把三轮车带到幼儿园，组织大班幼儿开展三轮车活动。当大班幼儿骑得熟练了，还可以设置绕障碍骑、上坡骑、下坡骑、在不同质地的路上骑等，从中使幼儿感受到不同的变化，强化身体双侧的配合，协调平衡反应和视觉运动。

第二，充分利用人力资源。家长中各式各样职业的人是不可多得的资源，请做体育老师的爸爸、妈妈当教练，带孩子们踢足球、打篮球；请社区的老爷爷、老奶奶当老师，教孩子们“抖空竹”“滚铁环”；请警卫营的战士当教官，教孩子们打军体拳、练武术……

第三，充分利用地域资源。地域资源就是每一个地方的地形和民俗特色资源。如地貌上靠山、靠水、靠公园。幼儿在自然环境中放开手脚，充分享受自然给他们带来的快乐。

综上所述，我们一直在探索中前进，力求寻找体育游戏发展的新思路，希望通过我们的努力让每一个幼儿都能在体育游戏中快乐的成长，也希望能为体育游戏寻求新的方向，实现新的发展。

参考文献：

[1]许慧敏.动作技能发展视角下幼儿体育游戏实施效果的实证研究[D].北京体育大学，2017.

[2]李庆.趣味体育游戏对儿童身体素质影响的实验研究[D].东北师范大学，2017.