浅谈课程背景下如何提高初中英语作业的有效性

吴玲琼

【摘 要】 作业是检验学习效果及对知识理解情况的一种有效方式，是课堂教学内容的再完善，也是影响学生学习兴趣的一个重要因素，更是提高课堂教学质量和学生成绩的一个关键点。本文笔者就新课程背景下如何提高初中英语作业的有效性设计浅谈几点看法。

【关键词】 初中英语  作业设计  有效性

随着素质英语教学实践的进行，对于初中英语来说，课后作业设计已经成为教学质量高低的关键部分。想要提高初中英语课堂教学效果，就需要保持英语作业的有效性和高效性，达到减负增效的作用。

一、初中英语作业的优化有效性教学

要想让教师减少对辅助资料的依赖性，应设计一些非练习题的作业内容，如给学生布置动手操作完成的作业，或与实际生活有着密切联系的作业。除了做练习题，英语作业的设计还可以多种多样。例如，教学七年级下册Unit 8 The season and the weather时，可以让学生通过画画来表达英语单词：spring， warm， hiking， summer， mountain， winter， rain， snow等，让学生在完成作业的过程中充分发挥想象力。又如，为了加深学生对节日单词的记忆，教师可以将作业形式设计成制作英语贺卡，如Teachers Day， Mothers Day， the Dragon Boat Festival， Christmas Day等，然后在课堂上互赠贺卡，并运用英语进行对话。如此一来，不但加深了学生对节日词汇的印象，也能给他们提供锻炼口语的机会。

二、初中英语作业优化有效性教学兴趣

“兴趣是最好的老师”。教师在作业设计时不仅要考虑教学的需要，还要考虑学生的兴趣和好奇心等心理特征，努力提高作业的趣味性和新颖性，激发他们内心强烈的学习需求，使其主动、积极地投入到学习中来。如在学习I used to be afraid of the dark.时，可设计这样的作业：（1） 回家找一张自己的童年照，或从网上下载一张明星的童年照;（2） 用英语向朋友（或父母）介绍自己（或明星）的过去和现在;（3） 将照片贴在纸上，并用英语将自己所说的写下来（但不能出现姓名）;（4） 第二天课前分小组收好学生的作业，上课时再让小组间相互阅卷，纠正作业中的错误，并猜测照片上的人;（5） 评出最佳作业小组、最佳阅卷小组。这样的作业既巩固了所学的知识，又让学生成为作业的评价者，非常受学生的欢迎。

三、设计多元化初中英语作业有效性

初中英语作业设计普遍存在单一的问题，这样的作业设计是最无效、最费时的。不仅起不到应有的作用，反而会让学生反感。因此，教师要进行多元化的作业设计，才能激发学生的学习兴趣。只要教师多花一点心思，初中英语的作业设计就可以变得丰富多彩。比如，教学七年级下册Unit 7 The Birthday Party时，以小组合作的方式，让各组学生分别为同学设计生日派对方案，最后选出最受大家欢迎的方案，在月末的时候执行。在设计英语词汇作业时，大部分教师会让学生通过大量的抄写或默写达到短暂记忆的效果，然而这样的方式是最费时、最让学生感到痛苦不堪的。为了减轻学生的作业负担，享受完成作业的过程，笔者在布置英语词汇作业时，让学生收集含有所学词汇的顺口溜、绕口令，或者用所学词汇创作课本剧或小品，学生都很感兴趣，对这样的作业设计感到很新奇，学习效果很好。

四、作业设计应注重开放性、探究性和合作性

《课程标准》指出;“教师要创造各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，发展合作精神。”学生与学生之间、学生与教师之间、学生与家长之间可相互切磋，共同合作完成作业。由独立走向合作，是作业改革的必然趋势。教师可以有意识地把学生划分成各学习小组，也可以允许学生自由地结对子，在完成作业的过程中，可以寻求同伴、家长、教师的帮助。

例如，在学习7A Unit 3 Halloween的Reading部分之前，笔者让学生预习课文，查找一下在万圣节，人们往往会有哪些活动;而在学完Halloween之后，可以给学生布置如下作业：1. 向你的同学和老师介绍一下西方的万圣节（用英语口头陈述）;2. 学生自己组队制作万圣节所用的道具，例如南瓜灯、糖果、奇装异服等;3. 学生组队课后演练万圣节的各项活动，然后让他们在课堂上亲身体验一下西方的万圣节，玩一下“不招待就使坏”的游戏等。这样的作业可以使学生了解更多的西方文化知识，锻炼其真实运用英语的能力。由笔者在教学实践中的尝试可见，形式多样、内容贴近学生生活、能让学生学以致用的作业最受学生欢迎，从而激发学生的学习热情。

五、让学生进行专项训练，掌握学习的思维方法

作业要针对每天的教学内容来设计。教师要对每天所讲内容的知识点进行整理和归纳，再设计相应的练习来巩固新知識。比如课文中出现的“四会”词汇，其用法一定要讲深讲透，让学生能够熟练地使用。一般来说，遇到“四会”词汇时，我用“四步法”。如讲解active这个词时：第一步，让学生背熟课文中的例句，并找到含有该词的短语;第二步，教师给几个例句，让学生模仿课文中的例句造句;第三步，让学生弄清该词的词性，再引导学生联系形容词的用法，然后再让学生用该词自由造句。这种做法既能帮助学生复习以前的知识，又能培养学生的创新思维能力;第四步，让学生进行有关该词的变式练习，包括该词的各种词性转换如名词是什么、副词是什么、动词是什么、反义词是什么以及与该词相关的短语等，让学生从每个层面熟练掌握课标中要求的“四会”词汇。作业还要针对学生的薄弱环节进行设计，学生哪部分知识点掌握得不好，就强化这部分知识点的训练;学生哪种题型解题方法不太熟练，就让学生进行专项训练，直至熟练掌握这种思维方法。

总之，在初中英语教学中，若要让学生主动完成作业，提高作业的有效性，则需要由学生实际出发，围绕教学内容，打破单一的书面作业形式，设计与布置多样化、活动类、趣味性的作业，让学生做中学、学中做，享受做作业的乐趣。

参考文献

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[2] 周大成.初中英语作业的有效性设计[J].新课程，2010（6）.

[3] 潘木娇.浅谈优化初中英语作业的有效性[J].教育参考，2006（1）.