浅谈农村中班幼儿倾听习惯培养

俞丹

【摘 要】 倾听是一个重要的学习习惯，是取得外界訊息的关键，是学习的基础。倾听是不可缺少的一种行为能力，是一种尊重他人的表现，更是一个人不可缺少的修养。没有良好的倾听习惯，极有可能对孩子今后的学习乃至人生发展造成障碍。幼儿教师经常遇到这样的情况;老师在组织孩子进行集体教育活动时，有的幼儿在玩小东西，有的交头接耳：老师提问时，有的孩子不知如何开口，有的孩子答非所问，更多的时候是叽叽喳喳争着发言;老师讲话时，话还没有说完，有的幼儿就插进话来，打断老师的话，把话题扯得远远的……。想一想，这些孩子在听老师说话吗？其实，这关系到幼儿的倾听习惯问题。在此，我想简明地谈谈如何培养幼儿的倾听习惯。

【关键词】 培养  幼儿  倾听  习惯  发展  语言  能力

一、“兴趣”是培养幼儿倾听习惯的关键

幼儿的年龄小，他们往往对其感兴趣的故事、儿歌等会百听不厌，对其感兴趣的游戏百玩不厌，但如果让他们听一些他们觉得没兴趣的故事、玩一些他们觉得无聊的游戏，他们就会注意力不集中，坐立不安。针对这个特点，教师应该组织一些幼儿感兴趣的活动来培养幼儿的倾听习惯：如幼儿都喜爱小动物和卡通人物，我们可以用小动物和卡通人物做教具，边讲边演示，使抽象的道理形象化、具体化;再如幼儿也非常爱玩游戏，我们可以玩一些游戏来培养幼儿注意倾听的习惯，如：传话、按指示行动、听声做动作等游戏;还有幼儿也非常喜欢夸张的语言和动作，在教学中教师的教学语言应该抑扬顿挫、绘声绘色、富有童趣，还应配上相应动作和表情等，使幼儿乐于倾听。总之，幼儿感兴趣能激发他们倾听的欲望。

二、注重在一日活动的各个环节中渗透倾听习惯的培养

习惯的培养不是一朝一夕的事，而是要日积月累才能形成的。因此我十分注重在一日活动的各个环节中渗透倾听习惯的培养。例如：每日的点名就是培养幼儿倾听习惯的良好机会。在点名时我要求幼儿仔细听，比比谁的耳朵灵，能一次就听清自己的姓名。开始时是有规律地点名，然后把点名册上的学号颠乱了点名：今天从第一个跳跃到最后一个，明天从最后一个跳跃到第一个，后天则是颠乱了无规则地点名。孩子们对这种点名方式很感兴趣，每次都会安静地倾听是否叫到自己的名字。几次下来，也便在点名时形成了良好的倾听习惯。

又如：在教学活动中，要求幼儿认真倾听同伴的回答，做到尽量不重复别人的答案。在语言活动“云彩和风儿”中，让幼儿说一说“云彩像什么”。我给幼儿一些想象的时间，然后用“开火车”的形式一个接一个回答，要回答得和别人不一样，那么幼儿就必须认真倾听了。我们还在晨间活动设立谈话栏目，例如每个周一或是节假日后，我们固定的的谈话主题是“快乐假期”。鼓励幼儿结合生活表达和分享自己的感受、体验和见闻。

三、“榜样”是培养幼儿倾听习惯的力量

幼儿教师的一言一行经常是幼儿模仿的典范，教师的行为随时都对幼儿的发展产生潜移默化的影响。要想使孩子养成良好的倾听习惯，首先教师就应该具备良好的倾听习惯。要善于与幼儿沟通，学会倾听幼儿的心语。不管幼儿对你说什么，你都应该认真地欣赏。哪怕幼儿给你讲一个幼稚的故事或一句重复许多遍的话，你也要耐心地听完。如果一个教师自己听幼儿说话时都心不在焉，似听非听，那么幼儿对教师说的话也常会充耳不闻。当孩子向教师讲述自己的见闻时，老师必须面带微笑，并用眼神告诉孩子你在认真倾听;同时还应帮助孩子把话说清楚，让孩子觉得老师也认同他的讲述，为他的讲述喝彩。这样孩子的自信心便慢慢增强了，会越说越棒，同时在老师和同伴讲述时他就会像老师那样认真倾听对方讲话了。

四、“鼓励”是培养幼儿倾听习惯的强化手段

幼儿园的孩子对鼓励是非常敏感的。当孩子倾听出现符合规定和要求的良好行为时，老师的表扬、鼓励和奖励就是一种行为的强化。鼓励使他们产生愉快和满足感，从而帮助其形成良好的习惯。当幼儿上课认真听讲、大胆回答问题时，老师就应及时给予表扬。平时要善于发现幼儿的闪光点，只要他们有进步，老师就要充分肯定他们，使他们形成良好品质的自我肯定。强化其良好的倾听行为，激励幼儿向更高的目标迈进。

总之，幼儿良好倾听习惯的培养不是在单一的活动中训练而成的，也不是可以一蹴而就的，它贯穿在幼儿一日活动的各个环节和各个场景中。作为一名幼儿教师，只有通过艺术性的教育方法和耐心细致的引导，才能逐渐培养和训练幼儿良好的倾听习惯。

参考文献

[1] 徐铮.幼儿倾听现状的调查与思考.教育导刊，1999（07）.

[2] 张瑞芳.倾听——儿童读写的开端.早期教育，2006（11）.

[3] 曹莉.试析倾听中的问题与策略.学前教育，2007（11）.