高中英语词汇教学中存在的问题分析与对策分析

杨缇雯

【摘 要】 英语词汇在教学中有着举足轻重的位置。高中时期正在处于英语学习的过渡阶段，但是高中学生对待词汇还存在着很多问题。要想掌握英语词汇，提升英语水平，面对高考不再手足无措，就要去解决问题。所以本文将对高中生英语词汇教学中存在的问题展开分析，并且提出解决办法，帮助提升、丰富高中生的英语词汇量，提高英语成绩。

【关键词】 英语教学  词汇学习  能力拓展

一、引言

“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”，只有点点滴滴的积累才可以写出流畅的文章。在英语学习中，人们往往都会忽略词汇的积累，每一个词汇都有它的独特之处，几个词汇相互组合，就可以构成完整的句子。词汇的奇妙在于它本身，在英语学习中，词汇是基础，是根基。英语词汇可以通过听、说、读、写表达出来，也可以通过音形译来表现。想要说好英语，词汇量的积累是万万不能放弃的;要掌握英语，就去积累词汇量。最初的学习，就是从基础26个字母开始的，然后就是词汇，打好基础，才能盖好一座大楼。

二、高中英语词汇教学中存在的问题

高中生通过小学、初中的英语学习，已经有了一定的词汇量，但是由于高中对英语综合素质的要求提高，需要更强的掌握度和学习能力。比如课文内容含义加深、词汇量增加等等，导致学生面对英语词汇产生恐惧、厌烦心理。老师在词汇量上为学生耗费很多精力，却达不到预期的目标。英语学习的基本方法就是掌握词汇，大量的词汇能使你在平常的学习中受益匪浅。高中生对词汇重要性的认知还很薄弱，老师也存在意识不清的问题。在英语词汇的学习上，老师是引导者，要引导高中生有一个正确的思想。而要掌握英语词汇并不是一味地死记硬背，更多的是要掌握方法，使其熟练运用。学生应该掌握记忆单词的方法，此外，老师也不应该忽略对学生词汇的要求，要着力抓基础，对学生进行指导。高中生已经是一脚踏入社会的半成年人，拥有自主学习的能力，在学习词汇上遇到问题，要及时解决，不可以将问题堆积。词汇记忆困难，就尝试多种方法。而老师在教学中提高教学速率、改进教学方针也就变得非常重要。

三、高中英语词汇教学的解决措施

（一）创新语境，词汇新旧结合

明确上下文之间的关系，将词、短语、语句相互结合，联系全文内容，整合前后关系。在对于课文的讲解上，不要单一地忽略词汇，只有相互结合，才能达到相得益彰的效果。在讲解句子时联系词汇教学，再结合语境实际展开教学。同时也应该让学生参与其中，自己造句子，打破传统的教育课堂，让词汇的学习不再乏味。学生通过自己造句子，来掌握其中词汇的用法，两全其美。使得词汇的学习变得有意义，学生更加好学、爱学。初期学习英语学生可以根据词汇、词性的变化来解决单词难记的问题，达到一词多记的效果。如：现在分词词缀“ing”，名词词缀“ion”， “ent”， “cy”， “ance”等等都會对词汇量的积累有所帮助，使词汇学习富有趣味。在添加英语单词时，善于归纳总结，要有一双善于发现的眼睛，就像一个单词，它的词性不同、时态不同，将会导致拼法也不同，去总结它难度就会降低。随着学习的深入，词汇量渐渐地越来越多，形式也多种多样。学习英语单词去发现一些规律，将词缀归纳，降低学习难度。除了词缀，英语学习中还有一些新概念的加入，这在日常的学习中是非常常见的。比如单词“ambition”，它的意思是“抱负;渴望得到的东西;追求的目标”，然而将单词分解前缀“amb”意思是“轮廓”，“around”， “it”可代表“go”，amb+it+ion（名词后缀）=go around。将认知结构中的东西给分解，在原有的程度上归纳整理，通过概括而产生新的概念。学习一门语言，不去打好基础就等于“纸上谈兵”。在英语学习中有很多的固定搭配，不要忽视固定搭配的重要性，学习久了，积累的越多就会发现词汇在很大意义上是相近的。老师在教学词汇的发音时，可以先学音标，并且帮他们在每一个单词上找到有趣的点，在每一个字母后面注上音标，让学生领会英语单词的奥妙和规则，感知音形的变化。并在每一节课前不断复习昨天学过的单词，并且归纳比较新学的单词。在课堂上遇到那些特殊和不规则的单词，要特殊强调发音，这样一边发音，一边注视单词相互结合。在一天的学习中不断地去联想加深对单词的印象，可以培养学生的自主学习。拼读的好习惯不是一下子就养成的，是长期坚持的效果。解决发音问题，等于向词汇积累迈进了一大步。

（二）明确教学目标，提高教学质量

英语词汇教学的目标意义深远，在短时期内英语词汇的掌握度并不能代表什么，它是长期积累的过程。考查学生将词汇的掌握力度放在第一位，只有掌握得实在，才可以到达目的地。如何将英语词汇与语言融会贯通，这时候老师起着至关重要的作用。英语的实用性在交际表达上占很大比例，掌握英语词汇，将它背诵熟练并不是目标，要学会如何去用。老师要切切实实地明白并充分地和学生互动交流，找到学生在学习上所存在的问题，帮助学生去解决。打破在传统教学模式上“一问一答”的模式，通过课堂互动，让学生提高学习英语词汇的兴趣。教师应该通过创设语言环境，让学生互动开展小故事如：Free talk， Performance，在兴趣中学习，将词与句子、短文相互串烧结合。老师通过进行核心的教学，让学生灵活运用，认识到词汇的重要。在词汇教学中考虑将词汇与语境进行融合。可以利用小游戏“The Voice UK Final”帮助提升学生的词汇量。学生也可以通过分类记忆法，将以前学到的单词按食品、动作、天气、学习、交通工具、动植物等等来分类加强记忆。

总结：

高中生面对英语词汇存在的问题要及时去解决，去询问老师;丰富自己的知识储备，积累大量的英语词汇，经常去总结从而减少学习中遇到的问题。词汇量的积累对今后的发展有重要意义，可以去多关注生活中的小事。时常温故而知新，将新旧词的联系相互比较。学习过程中跟着老师走，善于沟通思考，英语词汇将不再是问题。

参考文献

[1] 王艳玲.新课程视域下高中英语词汇教学的问题与对策研究[J].疯狂英语（理论版），2015（2）：92-94.

[2] 王丽.小议高中英语词汇教学的现状与策略[J].科教文汇，2009（30）：190-191.