小学数学如何激发学生创新思维能力初探

郑势佳

【摘 要】 数学不仅是一门工具学科，更是一门培养学生逻辑思维能力的重要学科。创新思维是人类思维能力的高级形式，因此，如何在小学数学教学中激发学生的创新思维能力是值得每位数学教师研究的重要课题。本文对小学数学教学中激发学生创新思维能力的相关方法进行阐述，旨在为创新思维能力的培养提供一些策略参考。

【关键词】 小学  数学  创新思维  培养策略

如今我国的小学数学教学，仍然存在着重考试轻能力、重知识轻思路、重被动接受轻主动探索的现象，在培养学生创新思维能力方面收效甚微。长此以往，会妨碍学生主动性的发挥，影响学生个性的发展和创新思维能力的培养。那么什么是创新思维呢？创新思维是一种发散思维，它不因循守旧，不受惯性思维的局限，对给出的信息从不同的角度、用不同的方法进行分析和解决问题的一种思维方式。在小学数学教学中教师可以从以下几个方面入手来培养学生的创新思维能力。

一、营造氛围，体验创造

创新能力的培养听起来玄妙，实践起来其实并没有想象的那么复杂。创新能力培养就是要提供给学生主动尝试的时间和空间，教师不要多加干涉，让学生一点一点地体会到创新的成就感和愉悦感。在教学中，教师要抓住创新的机会，让学生体验到创造的快乐。例如让学生自己编应用题。其实在编应用题的过程中学生不仅复习了之前学习的内容，还能调动他们的知识储备、逻辑能力和想象力。每个学生编好应用题后让他们随机抽取其他同学编写的试题加以解答并对试题进行评价，对于不合理的试题进行修改，对比较难的试题进行集体分析，请出题人当小老师给大家讲他的解题思路等等，给每个同学表现的机会。他们面对同学和自己出的题目的时候会特别有成就感和亲和感，做起题来自然更起劲。

二、注重实践，勇于尝试

“实践出真知”，在教学过程中教师要给学生动手动脑实践研究的机会，给学生尝试创新的自由度，激发学生的创新思维能力。例如，教师在讲授三角形面积公式的时候可以让学生带卡纸和剪刀，在授课的过程中先复习长方形的面积公式，之后让学生剪一个长和宽固定数值的长方形，之后再把长方形纸剪成两个三角形，这时让学生思考三角形的面积应该怎样求得。由于学生之前已经对长方形和三角形进行了测量和裁剪工作，直观的感受告诉他们现在三角形的面积就是长方形面积的一半。教师再进一步引导他们，让他们尝试列出三角形的面积公式。有了之前的铺垫学生会很容易得出三角形的面积公式。在实践中手脑并用，直观感受，得出发现，教师可以骄傲地告诉学生他们刚才所做的工作和发现知识规律的过程就是科学研究的过程，他们每个人都是小小的数学家，学生在这样的课堂上会收获比三角形面积公式更多的学习方法和研究动力。

三、灵活变通，多方求异

创新思维能力本质上是一种发散思维能力，它不求同，它求异。教师在教学的过程中要善于创设问题情境，引导学生产生求异意识，让学生逐渐形成遇到复杂一点的问题就会产生“还有其它解决办法，我可不可以从其它更多的角度来看待这个问题”等的条件反射式的想法。在这种求异心理的驱动下，学生的思维会一直处于活跃能动的状态，让学习更灵活，让头脑更思考。变通求异是培养学生创新思维能力的基本途径，教师在平时的教学中要引导学生善于摆脱固有的思维定势，多方联系所学知识和自身生活经验，不拘泥于某一部分的内容和某一种解题方法，作出转换、假设等变通，合理想象，大胆假设，最后认真求证。比如在教学立体图形的组合时，学生普遍认为通过平面图形来判断相应的立体图形很难，他们觉得很抽象，不好理解和想象。教师可以利用立方体模型摆成各种组合，让学生从各个角度去观察并绘制平面图，之后再让同学们看着他们自己绘制的平面图来判断这是组合图形的哪一面。这样就会使学生体会到多角度观察、思考、假设、求证的神奇魅力。之后教师多多指导点拨，让学生自觉形成多角度思考和看待问题的思维习惯。

四、质疑探究，激发创新

爱因斯坦曾说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”小学生求知欲旺盛，好奇心强且爱表现自己，在学习生活中表现出来的就是“十万个为什么”的形象。教师要善于抓住小学生的这一心理特点鼓励他们多问几个为什么，多发现一些问题。保护小学生的好奇心，引导他们勇于提出各种新奇的问题，是培养小学生创新思维意识的关键。质疑是思考的结果，更是创新的基石。比如，在教学周长和面积的时候学生往往会把二者混淆，教师就可以拿学校的花壇举例子，工人在建造花坛的时候首先要为花坛砌墙，之后要在墙里铺上土并在上面栽满鲜花。这时教师提问，墙和土哪个是花坛的面积，哪个是花坛的周长？学生会众说纷纭，教师让他们互相讨论，说出自己的观点、理由、疑问和反驳对方的理由。有不理解的同学，让其他同学举生活中的例子来帮助他。在这个过程中教师要鼓励学生敢于表达自己的看法和疑惑，保护他们的质疑精神和思辨精神，最后通过质疑讨论和教师适当的引导他们自然会把概念区分清楚。

结论：

综上所述，在小学数学教学中，教师要保护好学生的求知欲和好奇心，以宽容鼓励的姿态给予学生创新尝试的信心，抓住每次创新思维能力培养的契机，根据学生的心理特点和学识水平用心设计激发学生创新思维的学习方案，重在培养学生思维的主动性、求异性和质疑探究精神，让学生在轻松愉悦饱含热情和激励的氛围中，种下创新思维的种子，让每个学生都能得到不同程度的发展，为学生终身学习和未来发展提供思想上的不竭动力。