提高学困生的数学学习兴趣

许洪伟

【摘 要】 身为数学教师，如果想提升学生的数学成绩，课堂上必须全面提升教学，这就需要更加重视对学困生的关注与帮助，慢慢提升他们的学习信心，进而提升所有学生的学习成绩。因此，基础差的学生非常渴望教师给予的细心帮助。老师应该照顾每一位学生的学习，尤其是班级里的学困生，让他们对数学充满信心，成为学习的主人。

【关键词】 基础薄弱  学习兴趣  师生感情

一、“学困生”产生的原因

1. 不重视读书。可分为两类：一类是部分家长对教育不重视，读书好不好无所谓，干什么都能吃饱饭，对于孩子的学习不闻不问;二类是家庭生活水平好了，孩子的零花钱很充裕，穿戴赶时髦，家长对于孩子过多地放纵，孩子感觉自己狠幸福，学习好坏无所谓，使他们养成了一些坏习惯。如玩手机游戏，甚至晚上通宵。作为初中班主任，笔者所在的班级就有这样的学生，七年级时很听话，后来家长给孩子买了手机，孩子迷恋上手机，开始聊天，晚上打游戏，造成痴迷状态，不写作业，上课不听课。

2. 厌学。学习兴趣很重要，有的学生开始学习有点落后，没有及时弄明白，家长没有及时关注孩子的学习，考试后看到成绩就会大发雷霆，没有给孩子适当的鼓励，再加上很少与成绩优秀的学生寻求辅导，长时间下去，他们就会自暴自弃，厌学严重，变得孤癖，对老师反感，长此以往，成为学困生。我班就有这样的例子，学生刘某，刚上初一时成绩很不错，班级前几名，后来学的知识稍微难了一些，家长没有及时给予鼓励与帮助，平时他又不主动问老师和同学，长期以往就失去学习的决心，放弃了，最后中途决定辍学。经过我和家长的鼓励以及同学们的帮助，他最后下定决心好好努力，最后考进了重点高中。

二、联系身边生活，激发学习热情

多联系生活实例，让差生感到数学的重要性，激发学习热情。比如在导入多边形性质时，拿事先准备好的正五边形（一大一小），问：这两个五边形有什么异同之处呢？把学困生的注意力集中到这两个图形上后，让他们自己去探究;待他们发现问题后，再让他们动手把不相邻的两个点连起来，看能构成两个什么样的图形。很多学生都知道五角星，教师接着问，这两个五角星有什么共同之处和不同之处？教师引导学生通过联想、类比、沟通等手段，从具体的认识到抽象的理解程度，使学生更加理解多边形的性质。学生通过自己的生活，充满信心地探究多边形的两个重要性质。

三、降低数学习题的难度来激发学困生的学习兴趣

为什么有的学生不爱学习数学？主要还是因为他们听课没听懂，做题不太会，失去了学习的信心。作为教师，我们要寻求好的办法，根据学生掌握的情况，适当降低作业难易程度，让他们在课堂上完成一些简单的问题，也可以将抽象的习题联系生活实际，创造各种情景，让他们能够主动参与。只要他们参与进去，就会转变思想，自己有了信心，感觉我完全可以独立完成作业，慢慢地就赶上了全班学生。这时，学困生的成绩一定会越来越好，老师会感到很惊讶，会感到始料未及的幸福感，感觉自己是一位合格的教师。老师在课堂上可以给学困生多多设疑，引导他们善于质疑，积极地参与探索;让他们融入课堂氛围，积极主动地去探索知识的奥秘，成为主动的学习者。对于课堂上学习的定义、性质和定理，要引导学困生积极探索，合作交流;对于他们的进步及时给予表扬，让他们树立学习的信心，继续学习探索，让他们成为学习的主动者。教师对待孩子可以因材施教，对于基础不是很好的学生，要针对练习分层次，让他们找到学习的信心，并对他们进行及时的鼓励与表扬。

四、教学方法要灵活

例如在学习正方体展开图时，我进行了“小组合作”的教学方法，让每组学生提前做一个正方体纸盒。上课后，让小组学生合作交流，积极探讨，合作找出正方体的正面展开图。老师给出10分钟，然后每组选出组长，在黑板上展出所有的展开图，意见不同的可以及时补充，老师给予适当的提示，组内学生再次思考，最后师生合作交流得出十一种展开图。学生在交流中学会了新知，在游戏中迅速掌握了11种展开图，然后由老师总结展开图的口诀。全班学生的学习热情高涨，加深了班级合作与团结学习的氛围，激发了学习积极性。

五、加深师生感情

初中学生很注重感情，作为初中老师，一定要像朋友一样对待自己的学生。对于有困难的学生，要利用课余时间多与他们谈心;当学生的学习成绩不理想时，教师应当给予适当的鼓励，找出学生成绩下降的原因。课堂上要转变老师的角色，充当教学的合作者与引导者。班级管理要平等对待，不搞特殊化，要让学生在学习中开开心心，让课堂活跃起来，让学生把学习当作一种趣事，让学生渴望上课，激发他们的学习求知欲，这样学生的成绩一定会越来越好。例如我会在体育课与学生一起打篮球，孩子们非常高兴;利用课余时间与学生聊天，沟通心灵。孩子们在课堂上更加配合，学习气氛浓厚。

作为数学教师，一定要及时发现班级的学困生，了解他们成为学困生的原因。课堂上多给予学困生鼓励和帮助，给他们学习的信心，让班级同学一起帮助他们，让班级学困生越来越少。讓他们主动参与课堂，成为学习的主人，家校沟通，双方努力，积极配合，让他们重视学习，知道学习的重要性，慢慢地就会成为优等生。我一定会更加努力工作，成为学困生的良师益友，成为一名合格的人民教师！

参考文献

[1] 刘书兵.如何提高学困生数学学习兴趣[J].数学学习与研究：教研版，2017（7）：88.

[2] 费洪春.提高学困生对数学学科学习兴趣的方法[J].中国校外教育，2014（4）：114.