实施班级合唱教学提升课堂质量的策略探究

邵萃

在刚结束的重庆市第三届中小学班级合唱比赛活动中，我所带的六年级五班荣获一等奖，名列前茅。回顾这五年的音乐教学，感触颇深。

合唱在中小学音乐教学中的作用是不言而喻的。香港童声合唱教育专家唐少伟先生曾经说过：“搞好童声合唱的最基本、最有效的办法是加强学校普通班级的合唱教学”。班级合唱教学不同于合唱队的训练，学生差异较大，而合唱是需要每一位学生具有一定音乐技能和合作精神来共同完成的集体活动，所以，小学班级合唱教学成为当今中小学音乐教学的热点，同时也是难点。

从新课程改革后音乐教学中班级合唱教学的实际情况来看，并不太理想，主要存在以下问题：一是音乐课中不少老师对童声没有建立正确的概念，不清楚什么是正确的声音;二是缺少适合孩子们训练的方式方法，指导学生歌唱的发声练习不够生动、有趣、有效、大胆;三是在怎么引导孩子运用声音表现上面不对作品进行深入的研究。

一、不断学习更新合唱观念和方法是前提

我前年参加了世界合唱联盟在澳门举办的合唱大会，深感当今合唱的发展可谓日新月异、多元并存，国内合唱近十多年有了很大发展，涌现出一些世界一流的学校团队，但就整体而言，我们国家依然是“有高峰，没高原”，是合唱大国，不是合唱强国，究其原因，合唱的师资力量缺乏，合唱的观念和方法陈旧，中小学合唱教学的开展和普及还远远不够是重要因素。反映在我们班级合唱教学中的情况是不少老师不知道合唱的发展态势，对国内和世界知名的合唱作曲家知之不多，选择的曲目陈旧，鲜有班级进行规范的音乐听写训练、音程构建训练、和弦连接训练、音色整体训练等等，训练的思路和方法局限教材内容，训练的方法也生搬硬套，缺少针对性解决学生问题的方法。因此，要做好班级合唱教学就要不断的学习，及时更新观念和方法。

（一）多阅读合唱专业著作，学习合唱专家们先进的理念和方法。如杨鸿年的《童声合唱训练学》、孟大鹏的《童声合唱训练》、钱大维《合唱训练学》、（德）卡尔·皮特·奇拉的《童声合唱团指导实用手册》等等，班级合唱的训练做到理论和实践的结合，同时，思考并整体构建班级合唱的整体发展规划，做到每个学段有具体的学习目标和要求。

（二）了解国内外合唱作曲家和他们的作品，研究他们的创作风格，知道合唱创作的前沿领域在哪里。

（三）多参加国内外重要的合唱节、大师班、工作坊，聆听世界各地合唱大师的讲座，建立正确的合唱概念和声音概念，深入学习柯达伊、奥尔夫等音乐教学法，从这些教学法中吸取有用的营养为班级合唱教学服务，这样在班级合唱的训练中才能不迷失方向。

二、合唱课程的开发和整合是关键

21世纪学习方式发生着巨大的变革，教什么是课堂教学的核心，新课程改革的核心和关键也在于“课程”，班级合唱教学的有效性就在于是否有适合学生的课程，课程的关键又在于整合、开发、创造。因此，我结合音乐教材分学段进行有梯度的、系统性的教材整合，形成“教师乐于教学，学生乐于学习”的教材，内容的选择注意生活化、本土化、儿童化、个性化，具体实践在于增、改、删、调。

（一）增加一些优秀的适合学生水平程度的歌曲。一是增加一些旋律优美、学生喜欢，同时和声效果好、能提升学生合唱技能的实效性强的合唱歌曲进行教学，如一些优秀的作品《春晓》《天空之城》《宇宙的种子》等等，通过合理的“增”來弥补合唱实践训练内容。二是选择有时代性贴近学生生活的独唱歌曲，如《让爱传出去》《苗家小阿妹》等等，通过这些好听的歌曲激发学生的演唱兴趣，提升歌唱技能，改变班级合唱音色。柯达伊的《77 2-part Exercises》是很好的二声部合唱练习曲，可以选择补充进课堂教学。

（二）改编歌曲，丰富歌曲的表现形式，更好的发挥它的作用。有些如歌曲如《两只老虎》《草原上》《小红帽》等都可以在教学中渗透轮唱的小练习，让歌曲演唱更有趣味。

（三）删除教材中一些难度偏大、旋律不美、学生不喜欢、脱离时代的教学内容，从而使教材更好的为班级合唱教学服务。

（四）调整教材上的优秀合唱歌曲的学习时段，如二声部合唱歌曲《柳树姑娘》《我怎样长大》原本是四年级的教材内容，但可以根据班级合唱水平情况调到二、三年级教学。

三、创造生动的音乐形象是重点

和谐动听的合唱不仅可以引导他们步入丰富多彩的音响世界，而且还能使他们得到情感的满足，受到美的熏陶。但合唱的训练往往是严格、苛刻，甚至枯燥的。对于小学生而言，他们的身心特点决定了他们的注意力是很难持久的，如何更加激发学生参与的兴趣，让他们保持歌唱的热情呢？师生共同创造有趣的合唱音乐形象就显得很重要。我在教学中，特别注意通过语言描绘、启发、点拨，加上适当力度、速度的变化，让学生体验音乐形象，感受合唱的美。

四、培养学生的合唱兴趣是基础

兴趣是最好的老师，也是推动学生积极学习的强大动力。班级合唱是面向全体学生的，合唱的技能培养固然重要，但在小学阶段歌唱合唱的兴趣的培养更为重要。只有学生对合唱有了兴趣，他们才能自觉、认真地唱好每一个音符，充分领会歌曲所要表达的内容，从而注意各声部的协和，努力体现合唱作品的艺术魅力。

（一）创设营造轻松的学习环境。

在音乐课中营造一种宽松、活泼的氛围，让学生在良好的音乐课堂氛围中积极主动、轻松愉快地聆听与体验音乐，老师就可以结合歌唱、游戏、律动等各种学生喜闻乐见的活动，不失时机地对学生进行音高、音准、节奏感等的培养。

（二）真正面向全体学生

在班级合唱教学中，老师除了要关注音乐和嗓音方面比较好的孩子，给他们一些鼓励和帮助，让他们在班上起好带头作用，同时，老师也要关注一些后进生的表现，让他们真正动起来，积极参与到音乐活动中来。

当然，班级合唱教学不是一朝一夕的事情，深入开展还需要老师不断的反思和学习，要具备扎实的专业功夫，如总谱阅读能力、较高的钢琴伴奏水平和缩弹能力、良好的声乐知识和技能、敏锐的音乐听辨能力、合唱作品的分析改编能力、创编练声曲、娴熟的指挥技能等等。同时，一个成熟的音乐合唱老师应熟悉中外音乐史，具备一定音乐美学知识，有自己独立的音乐理解力，有自己个性化的课堂教学风格，这样老师的合唱教学才会高质、高效，才能让学生入耳、入神、入心，优美的歌声才会从学生的心里流出。