优秀传统文化在农村普通完全中学的教育实践

张少华

摘   要：优秀传统文化在农村普通中学的教育和实践，有着广泛、深厚的基础，深入挖掘地方传统文化元素，是教研和实践的最直接、最有效的形式。传统文化培养学生良恭俭让、勇敢坚毅等品质，而把红色精神纳入优秀传统文化教育范围能扩大传统文化的时代性。

关键词：优秀传统文化;农村普通完全中学;地方文化元素

中图分类号：G633.2    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2019）05-0012-03

藁城区第二中学以其深厚的文化底蕴、优良的办学传统、先进的教育理念，培育了一届届莘莘学子，造就了一批批栋梁之材。该校围绕当地特色进行了大量卓有成效的工作。

一、挖掘地方传统文化元素，让学生感受传统文化教育的内涵

（一）深挖刘海文化中的崇尚礼让的价值取向

藁城二中地处贾市庄镇刘海庄村，刘海庄村有丰富的历史文化资源：公元24年，劉秀在刘海庄驻足并与郭圣通结婚，生下刘疆并封为太子，郭圣通封为皇后。后来刘庄被封为太子，刘疆改封为东海恭王，并回到了刘海庄。刘庄称帝后感恩刘疆的礼让，修建了刘海寺。刘疆出家后法名刘海，刘海庄自此成为天下第一庄。我校深挖刘海文化中蕴含的教育素材，将刘海文化中的崇尚礼让的价值取向与时代精神相结合，教导学生礼让为先、心存善念，与中国的儒释道文化相契合。利用刘海文化的博物馆、图书馆、刘海文化研究协会等重要场所，学校成立了刘海文化书画研究会，出版了《刘海文化》期刊（已出版三期），每年组织学生开展两次以上实地考察、社会实践、现场教学和志愿服务等活动;同时该校把刘海文化融入教材体系，融入课程设置——开设《刘海文化礼让为先》地方课程，每年运用刘海文化协会的多种资料参加区级举办的传统文化进校园活动、示范教育等活动。

（二）探访故事村，培养学生的优秀品质

耿村作为非物质文化遗产的“故事村”，位于我校东北十公里处。为深入挖掘恒久流传的故事里所蕴含的文化成分，我校组织学生搜集材料并带领学生实地参观故事村，拜访故事老人并聆听老人讲故事，加深学生对故事内涵的理解。此后在班级召开故事会，竞选“故事大王”;教师鼓励学生为喜爱的人物画像，比如神仙、战士、英雄、侠客等不同的人物形象展示不同的个性和精神特质，他们都是中国传统文化中思想精髓的化身——通过绘画，培养学生的审美和对人物的深入思考，加深了他们对人物精神世界的理解——故事里那些惩恶扬善、刚正不阿、正义直言、急人之难的主人公的形象深深感染了学生，为他们的精神世界点亮了一盏明灯。

（三）探访非物质文化遗产专业村，增加学生的文化体验

屯头宫灯是著名的民间传统手工艺品，始于东汉、盛于隋唐，因进贡宫廷故名“宫灯”——2008年，藁城宫灯被认定为河北省非物质文化遗产，笔者多次组织学生参观距离我校仅5里的宫灯博物馆，前往屯头观看手工制作工艺纸雕宫灯的全过程。在制作专家的讲解和带领下，学生分小组研究宫灯的组装生产过程，亲身参与纸雕宫灯的制作，体会制作宫灯的乐趣;他们从中不仅感受到精益求精的匠人精神，学习到非遗文化的传承技艺，更将优秀民间工艺延续下去。

耿家庄宫面，又名藕面，源于隋唐。清朝时地方官吏常年以藕面进贡皇宫，故得名“宫面”。随着时间推移，藕面已经融进藁城人们的生命里，并寄托了更多的祝福涵义。耿家庄村位于我校南边，大多数农户从事传统宫面加工生产，是当地有名的手工宫面制作专业村。我校多次组织学生参观耿家庄宫面生产，详细了解宫面制作的流程，很多同学通过亲手制作传统宫面，一丝不苟的制作流程让学生们在热情中感受传统文化的博大，体会民族精神。

二、把红色精神纳入优秀传统内涵

（一）凭吊梅花惨案

我校每年组织学生参观梅花惨案的旧址：1937年 10月12日至15日，侵华日军在藁城区梅花镇进行了四天三夜惨绝人寰的大屠杀——日军杀害了梅花镇无辜群众1547人，烧坏房屋店铺六百多间，制造了骇人听闻的“梅花惨案”。参观活动之前学生只是从历史课本中意识到侵华日军各种丧尽人性的滔天罪行，但面对辘轳把水坑、碱水坑、“三十六口坟”等遗址时所感受到的痛楚、压抑与愤怒是无法描述的;回校之后初高中各班级统一开展“凭吊梅花惨案，立志坚强不屈”主题活动，各班主任利用多媒体再次给学生展出梅花惨案纪念馆的资料，并有部分学生负责给本班同学讲述自己的见闻，历史老师通过课堂即时生成引导学生真切体会和平生活的来之不易，并安排学生写观后感——文章的主旨不能仅仅停留在对侵略者的仇恨中，更多的是要以史为鉴、开创未来，把这段惨痛的历史转化为前进的动力，把爱国之情转化为报国之行，坚强不屈、奋发图强，鼓励学生为实现中华民族伟大复兴而努力读书。

（二）参观邯郸涉县八路军一二九师纪念馆

参观八路军纪念馆使广大师生充分体会了一二九师转战太行、创建晋冀鲁豫根据地、辗转大别山的奋斗精神和顽强意志。为进一步弘扬革命先辈艰苦卓绝、敢于胜利的精神，学校邀请老红军马卫国讲述湘江战役的故事，举办“走进新时代、我心永向党”红歌赛，组织“坚强奋进”主题演讲比赛——这些活动使学生们明白了今天的幸福来之不易，要做有理想、有本领、有担当的新青年，并用激昂的陈词和嘹亮的歌声表达了对党和国家的热爱与美好祝福。

（三）参观林州红旗渠

走进红旗渠纪念馆使学生目睹林州人民与千年旱魔抗争的文物、图片、并聆听导游声情并茂的讲解。在当年艰苦的条件下，能完成如此浩大的工程，靠得就是人的意志品质和精神力量，真是令人震撼。

为将“自力更生，艰苦创业，团结协作，无私奉献”的红旗渠精神发场光大，学校首先对全体教师进行优秀传统文化培训，坚定立德树人的教育理念：邀请名师专家组织会议，利用多媒体资源网上观看视频，先后曾派遣教师代表到曲阜、杭州、青岛等地参加“优秀传统文化学校教育”研讨会进行实地参观学习;我校还开展教师冬季越野赛、篮球赛等活动，向学生展现出教师坚持不懈、团结协作的精神。教师以身作则、率先垂范才能影响学生。此外，为传承优良的家训家风，我校每年9月、3月举办家庭大讲堂，请优秀学生长辈作报告，讲述自家通过艰苦奋斗实现丰衣足食的故事，或请关工委讲师团成员到校上课，说一说过去自主创业、改变生活的经历;还利用主题班会课观看央视纪录片《家风》，要求学生、家长、教师一起写《一封家书》，互动交流，扩大家庭教育对学生的影响力。

三、把优秀传统融入生活

优秀传统文化教育的目标是培养人，传授做人的道理是为了健康生活，服务于社会。教育必须和生活实践相结合，所谓“格物致知，诚意正心” “知行合一，止于至善”，为此我校开展了一系列传统文化教育活动。

（一）传统节日期间进行文化教育

我校在春节开展“喜过中国年”活动，让学生抄写春联和拍摄反映春节节庆活动的照片，搜集春节期间我国的各地典型风俗习惯和庆祝活動，在班里开展“我说中国年”知识竞赛;中秋节前后举办国旗下讲话，以“团结、团圆、庆丰收”为主题，利用晨读、班会课、阅读课、课外活动等时间，诵读有关中秋的诗词歌赋，利用黑板报、橱窗、宣传栏、校园广播大力营造浓郁的传统文化气氛。同时，利用班会活动时间组织开展“我们的节日——中秋节”系列主题活动：在了解了各地和家乡过中秋的习俗后，请学生计划一下“今年的中秋节你准备怎么过？”，教师鼓励学生大胆创新，通过小组交流的形式制订一份简单的节日方案;用自己喜欢的形式和材料制作一张精美的贺卡，写上一句祝福的话语，寄给自己最亲近的人;或是书信传情——“每逢佳节倍思亲”，让孩子们在节日里通过书信捎去对亲人的祝福。

在清明节前后，我校要求各班都办一期以“文明祭祖、缅怀先烈”为主题的黑板报和手抄报，在班内进行广泛宣传;学校广播组进行为期一周的以“文明祭祖、缅怀先烈”为主题的校园广播——这些活动既能使学生体会到中华文化的博大精深，又能展现中华文明的传统美德。此外，我校在元宵节开展“闹元宵猜灯谜”活动，在重阳节开展“百善孝为先”教育活动。

（二）举行形式多样的主题教育活动

初中部开展的“诵读国学经典，弘扬中华传统”经典诵读大赛，设计了“指定篇目诵读”“自选篇目诵读”“才艺展示”和“综合知识问答”等环节，以赛促读、以读促学、以学促养，加强学生读书习惯的养成，强化学生日常自我行为规范的管理，使他们在成长过程中扎下中国根，与经典结伴，与圣贤同行;高中部通过开展“十八而志”成人礼、古诗词大赛、征文比赛、演讲比赛、传统文化知识竞赛、礼仪比赛、专题讲座、书画比赛等丰富多样的活动帮助学生更好地认识传统文化、解读经典作品，让学生在活动中感受传统文化的魅力、陶冶情操、培育精神。

（三）开展其他社会实践活动

我校团委会每年组织学生参与社会公益项目，还以“砥砺前行，坚持奋斗”为题组织学生冬季远足。总而言之，我校以托物晓理的教学方式突出了深厚的人性关怀和情感关怀，更容易使学生将其内化为稳定的道德人格，并且将这些优秀品质运用到和谐社会的建设中来。根据笔者实践经验，通过传统文化和红色精神来促进学校德育工作的改革，有助于提升学生的整体道德水平。

参考文献：

[1]何   静，何怀仁.中国传统文化[M].北京：解放军文艺出版社，2002.

[2]顾明远.中国教育的文化基础[M].太原：山西教育出版社，2004.