纸短情长

☺季利娜

已经十年了，那信纸一定已经发黄，那字迹也许早已模糊。小丁，你现在是什么样子？

十年前，我迎来了我的首届毕业班学生。一张张灿烂的笑脸如火热的阳光温暖着我的心。我开怀地看着他们，感受着他们的活力。直到，看到那双眼睛。

那是一双冷漠的眼睛，淡淡地看着周围，没有喜悦，没有伤感，有的只是与世隔绝般的漠然。我的心“咯噔”了一下，快速翻阅报名手册——丁前，新转入。我稍稍安了心：新转入，可能还不适应吧。

两周后，我深深记住了这个新转入的学生：成绩异常优秀！但上课从不回答问题，冷冷地看着你；下课从不与同学交流，冷冷地看着大家；和同学稍有不和，抡起坚硬的拳头开揍……在那样一个火热的季节里，与这个孩子的每一次沟通与交流都让我心惊不已。

孩子，为什么你的心如此冰冷？怎样才能融化你?

我无奈又有些急躁地在纸上写下：“孩子，我是你的老师，更想成为你的朋友。”并把纸夹在了他的作业本里。

两天，三天……没有任何回应。

“孩子，你今天上课的眼神告诉我，你知道那个问题的答案。”“小丁，今天的作业很棒！”“小丁，明天的语文早读你先帮我管理一下，我有事晚到一会儿。”纸条隔三岔五地夹在他的作业本里。一周，两周……我在跟他较劲，似乎也在跟自己较劲。

一个月后，我收到了他的第一份回应：“老师，我的成绩很好……”我笑了，我知道那个省略号里透露的信息：老师，我成绩很好，其他的你就别管了。我笑了，幸好，那是个省略号，而非句号。

我的纸条还是一如既往地、不定时地出现在他的作业本里。有时夸奖他的表现，有时提提他的小缺点……这似乎成为了一种习惯。

“老师，谢谢你，昨天是我生日。”这是小丁第二次给我回应，感谢我在他生日那天刚好给他写纸条，夸他进步。我轻轻在他的纸条下回复了三个字：“我知道！”我知道那天是他生日，我知道他开始敞开心扉，我知道这些甚至不能称为书信的文字，已经让他感受到了我的用心。

小丁给我的第三次回应，跟我说了这样一个故事。父母为了生计经常忽视他，他的内心不满，他鄙视同学们嘻嘻哈哈下的幼稚，他坦言自己其实也不喜欢这样的自己，他还说了很多与他这个年龄段不符的“怨恨”。

那一次也是我第一次真正意义上给他回信。正式的信笺、规范的书信格式，向他传达着我的郑重。我已经不记得回信上的全部内容，只记得用钢笔重重写下的那句话：“当你看到身后的黑暗时，孩子，请转过身，你会发现，那是因为前面有阳光！”我不知道他看到这些文字时是怎样的心情，会有怎样的思考，我只知道，在这些文字中有他对我的信任，有我对他的关爱。

教室里，小丁的笑容多了起来，和同学们也有交流了……

后来，我收到了小丁给我的第四张纸条，也是最后一份回应，那时他已经毕业。纸条上还是寥寥几句：“老师，我已经回老家读初中。你给我的纸条，我带回老家了。”

我泪如雨下！我不知道我与他的这种文字交流算不算一种教育，我也不知道他以后成长究竟如何，我只希望他能在这些文字中汲取力量，行走的步伐更加坚定。