学会尊重，看见本来的样子

☺刘小超

1

周末我带溜溜在公园玩，看到滑梯旁这样一幕——

“你要排队，别挤小弟弟！”一个气急败坏的奶奶对3岁的孙女喊。小姑娘急得直跺脚，站在滑梯上用脚向正在爬台阶的小男孩示威。“啪”一声，小姑娘被奶奶打了一下。这时爷爷也过来冲小姑娘说：“你到底还玩不玩？让着弟弟点！”被如此对待后，小姑娘更加怨愤，气呼呼把小男孩的手推开，不让他摸滑梯。

这样的场景我们再熟悉不过了，只要孩子们一起玩一定会碰到关于秩序、谦让和礼貌的问题。

我们希望孩子谦和有礼，尊重他人，但我们却常常以不尊重孩子的方式教他们学会尊重。我们不尊重他的感受，却要求他去理解别人的感受，要求他们富有同情充满爱心。就像那个小姑娘，大人没有尊重她爱玩滑梯的感受，却要求她尊重弟弟也想玩滑梯而耐心等待。这本身就是悖论。

2

生活里关于感受的悖论很多。

孩子说吃饱了，我们通常会质疑“你才吃了多少就饱了？再吃点。”他的感受被否定，他的掌控权被剥夺，我们却反过来一再埋怨孩子不好好吃饭。

我们急切地想把孩子从不好的感受里解救出来，不惜否定事实，把孩子摔倒的责任推给石头、地面。然而当孩子哭哭啼啼时，我们又希望孩子能坚强点、勇敢点。如果我们选择尊重孩子的感受，那会是怎样的场景？

“吃饱了就去玩吧。”

“我发现你很喜欢玩滑梯，速度那么快，哧溜就下来了，你很想再玩……你猜那些小不点心里想什么，他们是不是也想玩？”

“我知道作业很多，你很心烦，怎样能让你写作业的时候感觉舒服点呢？”

对于情绪，孩子是敏锐的观察者，却是糟糕的表达者。情绪是礼物，能让孩子内心更丰富，我们可以让孩子和自己的感受多呆一会。然后，对感受的表达和启发式提问能让孩子感到被理解和被尊重，并学着自己思考。

昨晚和溜溜一起刷牙。溜溜站在小凳上，一边刷牙一边动这动那，我几次制止。最后他把爸爸的牙刷扔到洗手池里时，我怒了，一把夺过他手里的牙刷，溜溜怔怔地看着我。

我突然意识到是我累了，不是他的问题，于是边倒漱口水，边平复自己。最后我对溜溜说：“对不起，妈妈吓到你了，妈妈只是累了，刷完牙我们去睡觉吧！”溜溜点头。

时刻觉察很重要，它能让我们在孩子撒泼、自己疲惫等不好的状态下努力寻找尊重。只有我们正向的反应才能引起孩子正向的行为，良好的家教就在正向、尊重、理解里诞生。

3

我们对孩子的第二类不尊重是——站在他的对立面。

我们不允许孩子上蹿下跳，不允许他把衣服弄脏，不允许他光想着玩，要求他当众表演唱歌、背诗，要求他快速起床洗漱，要求他把作业写得整整齐齐，要求课上乖乖坐着听讲……我们用种种规则和限制要求孩子，以为是为他好，而没有看到孩子天性爱玩，好动，有自己的节奏。我们常常跟社会规则站在一起，而不是跟孩子站在一起。

孩子长大的过程可以因我们的尊重和理解充满更多温情，而不是磨难。可我们偏要人为地给孩子制造痛苦，比如有意或无意的比较——第三类不尊重。

“你家宝宝的眼睛好大好漂亮啊，你看我们家这小眼。”

“你看妹妹多听话，你就知道闹。”

“你能不能像你姐一样，让我少操点心？”

“你们班有多少人考95分？你是第几名？”

我们没法接纳孩子本来的样子，希望通过比较来刺激他上进。而比较的言外之意是——你成为现在这个样子都是自己不上进，我为你操碎了心。比较是对孩子赤裸裸的嫌弃和不尊重。

很多时候，你不接纳的不是孩子，而是你自己身上可能存在、却又不愿承认的一些特质，试着找到它，尊重它，不要再让孩子代你受过。请停下比较，看见孩子本来的样子。