现代教育技术

摘 要：在小学数学的课堂教学当中，现代教育技术有着极其重要的作用，合理有效地运用现代教育技术能够促成高效的数学课堂。从教学方式看，现代教育技术可以最大限度地发挥出学生的学习主动性，促进学生自主学习。从教学内容看，现代教育技术能够把声音、文字、实物、图像等有机地结合起来，让课堂形式更丰富、更具吸引力。可以说，现代教育技术是构建小学数学灵动课堂的催化剂。

关键词：数学课堂；现代教育技术；高效

伴随着现代信息技术日新月异的发展，一些传统的教学方法已经不能适应知识结构的日益更新。信息技术作为辅助教学的一种高效率的现代化教学手段，比起传统数学课堂教学的“粉笔+黑板+尺规”的教学方式有着独特的优越性，尤其是在几何图形教学中表现得更为突出。现代教育技术可以通过文字、实物、图像、声音等多种方式演绎，既可化抽象为具体，促进学生思维导向由模糊变清晰，又可突出重点、突破难点，使执教者能更高效、快捷地达到教学目的。现代化教学手段，信息技术不受时间和空间的限制，可以通过文字、实物、图像、声音等方式直观、生动的演绎，它可以将抽象转化为具体，促进学生的思维取向从模糊变为明晰。又可轻松导入新课、创设乐学氛围，发展学生数学思维，培养学生的能力，使执教者能更高效、快捷地达到教学目的。可以说，现代教育技术是构建小学数学灵动课堂的催化剂。

一、 创设课堂情境，提升学生的学习兴趣

在数学课本中，形式多样、内容丰富的插图是课本的重要组成部分。按照传统的教学模式用投影或者挂图的形式进行教学，图像不清晰，通过用教师的口头表达方式来组织教学，难以营造出轻松愉悦的课堂教学情境，难以激发学生的学习兴趣。再加上小学生观察能力差，表达能力弱，往往看不清楚，也说不清。运用现代信息技术，营造出愉悦的课堂教学情景，激发学生的学习兴趣。

例如，《四边形》这一课中，课本提供了16个不同的图形，要求学生指一指哪些图形是四边形，通过老师和学生的口头表达很难来描述这个场景，创造一个学习的氛围。在这一点上，使用现代教育技术的媒体计算机可以有效地展示合理的学习场景。首先，我利用多媒体课件，创设带领同学们来到“图形王国”游玩的情形，借助图形国王说出：“小朋友们，欢迎来到图形王国，我们王国里有各种各样的图形，今天该轮到四边形站岗了，你能帮我把四边形都找出来吗？”通过多媒体课件让学生非常直观清晰地看见课本的16个图形，学生的参与兴趣迅速被激发起来。整节课在图形国王的带领下，引导学生通过人机互动移动图形给它们分分类，直观地把图形分成两类。再数一数四边形的边和角并融合图片、形状、声音等形式对四边形的特征加以突出等学习活动，调动学生的听觉、视觉多种感官能力，化抽象为形象，加深学生对四边形的理解和掌握，而且还拓展了学生的空间概念，将学生的注意力有效吸引并带入轻松、欢快的学习情境中，让学生体验到学习的快乐。

二、 展示知识形成过程，培养学生创新意识

数学是一门严谨的学科，绝大多数的知识点具有一定的抽象性，而小学生正处于形象思维向抽象思维发展的过渡阶段，对于公式定理等抽象的概念理解起来有一定的难度，只有让学生清楚地经历猜测、探索、验证的过程，才能为数学知识的理解打下坚实的基础，培养学生勇于探索、发现规律、寻求真理的创新意识。通过现代教育技术整合展示知识的形成过程，科学地揭示推导过程，使抽象的概念具体化，静止的问题动态化，达到化难为易的目的。

例如：在《平行四边形面积计算》的教学中，平行四边形面积的计算公式推导过程是本节课的教学重点和难点，如告知学生只需要牢记面积公式，就能求解平行四边形的面积，死记硬背，这只是填鸭式的灌输教育。在多媒体技术的帮助下，让学生用重合比较的办法，进行移动操作发现平行四边形的面积无法通过重合比较出大小。然后让学生实际操作，并通过多媒体进行直观演示对平行四边形进行切割、装配的操作过程，让学生观察、比较将平行四边形切割、转换为矩形的过程。根据肉眼判断，矩形的面积与平行四边形相等。讨论正方形与平行四边形之间的关系是什么？剪切和拼接的方法有几种？最后通过计算机课件逐一演示、引导学生观察和探讨得出结论：矩形的面积等于平行四边形的面积，矩形的长和宽等于平行四边形的底和高。这样直观动态的演示和视觉表现有效地突破了的教学重点和难点。再如：在长方形和正方形的特征这一教学中，我就大胆放手，让学生利用直尺和三角尺的功能和特点自主探索、合作交流，最后在学生汇报结果的同时我通过课件直观演示量一量、比一比的过程即锻炼和提高了学生的知识迁移类推的能力和动手操作能力，同时也兼顾了部分操作反应慢的学生，帮助他们直观地看到操作过程，找到规律。

三、 促进师生交流，兼顾学生主体地位

小学数学课堂的教学过程主要是师生之间的信息交流过程。在这一过程当中，学生是课堂的主体，课堂是学生的舞台，教师只是引导者，起主导作用。在传统的单向信息传递中，学生在接收信息時处于被控制的不利位置，现代教育技术的人机交互功能使教师能够根据教学内容的特点、学生的个体差异进行调整，多媒体课件作为辅助工具，根据课堂的实际情况加以展示，在验证了学生的观点的同时也增强了学生的自信心，即关注了课堂的动态生成，又让课堂更加富有生命力。

生动的课堂需要动态的生成，动态生成造就了灵动课堂。现代教育技术方法，与小学数学课堂教学的有效的融合在一起，是构建小学数学灵动的课堂的最好的催化剂。

作者简介：

卢文萍，江西省南昌市，南昌市新世纪小学。