关于初中数学课堂教学有效性的探究

摘 要：初中数学是贯穿学生时期数学课程的基石，盖房要求地基稳，同理，要想学好数学，也要打好基础，学好初中数学。正是基于这一点，学习的三方面主体，即学生、教师、家长，对于初中数学的教育也是十分重视的。但是，也存在着学生数学兴趣不高、教师教学质量不高等诸类问题。因此，为了解决这些问题，提高学生学习数学的兴趣，提高教师教学质量，提高课堂教学效率，本文就对初中数学课堂教学的有效性进行研究，并提出了相关方法策略，希望对业内人士有所指导。

关键词：初中数学；课堂教学；有效性；数学思维

一、 前言

基于初中数学重要的基础地位，提高初中数学课堂教学的有效性是重中之重。为什么要重视初中数学？除却它的基础地位，更值得注意的是，数学已经与我们的生活息息相关，我们的生活离不开数学。因此，我们才更应该让学生学好数学，调动他们的积极性，让他们主动地去吸收数学知识点。而教师作为教学主体之一，更应该严于律己，努力提高各方面能力素养，真正让学生学到东西，从而保证初中数学课堂教学有效性的提高。

二、 当前初中数学课堂教学的现状及实施过程中存在的问题

（一） 课堂教学内容与方法没有做到很好地与时俱进

正所谓“新时代，新要求”，但是初中数学的教育并没能完全做到这一点，仍旧按照之前的传统教学模式进行。这种模式主要特点是：教师为了让学生们在考试中提高成绩，因此给他们讲解大量的重点难点，这虽然达到了老师们的初衷，但是潜移默化之下，压抑了学生们的思维发散，所有的教学过程都有老师主导，使学生们感到没有参与感，久而久之，学生们会对听课感到厌烦，对学习数学的兴趣也没有明显的提高，缺少探索研究的乐趣。另外，教师们还忽视的一方面是课堂反馈问题，让学生进行知识反馈是了解学生状况的重要途径，但是，由于分数观念较重，使得大多数教师忽视了这方面的进展。

（二） 课堂气氛紧张，师生关系不和谐

人际关系问题，是贯穿人生的重要问题。在教学过程中，学生与教师之间的师生关系就是其中一个范畴。在教学的过程中，免不了出现些小插曲，师生关系不和谐的现象也时有发生。据相关研究表明，初中及更高层次的学生喜欢在氛围轻松的环境下学习，不喜欢过多约束，由此我们不难得出，课堂气氛紧张是师生关系不和谐的诱因之一。在此情况下，学生们会对教师产生逆反心理，由教师延伸到数学课程，都会产生反感情绪，学习数学的兴趣不升反降，因此，数学课堂教学的有效性也大大降低。

三、 关于提升初中数学课堂教学有效性的相关方法策略

（一） 教师不仅要做好教导者，也要做好学习者的角色

俗话说：人要活到老，学到老。在学校这个大环境下，虽然教师作为授课者，但是仍然要进行学习，仍然要扮演一个学习者的角色。因此，为了提高初中数学课堂教学的有效性，教师应提高各方面能力素养。第一，提高职业道德。热爱学生、爱岗敬业是每一位教师应该遵循的，只有对学生充满爱和关心，才能让他感受到老师的温暖，间接的提高学生学习数学及其他课程的兴趣。第二，提高专业水平。初中数学是高中数学的基础，基于这一点，初中数学老师更应重视数学的教学工作，学好、学精专业知识，能为学生答疑解惑，而不至于出现解答不了学生问题的窘况。第三，提高心理知识素养。掌握一定的心理学知识会有助于教师教学工作的开展，在了解了学生心理之后，教师可以对症下药，选择适合的数学教学方法，真正让学生从内心主动、积极地学习初中数学。综上，教师要扮演好教学者与学习者的角色，从自身做起，严于律己，从而更好地促进初中数学课程教学有效性的提高。

（二） 以课堂实践助推学生学习兴趣的培养

兴趣是最好的老师，要想提高初中数学课堂教学的有效性，培养学生学习数学的兴趣是关键一步。初中生是学生时期一个比较特殊而又很重要的阶段，教师要想提高他们学习兴趣，就要找準切入点，采取适合的方法来提高他们学习积极性。例如，在课堂上可以设置与课程相关的情境，采用情境教学法来进行兴趣培养，真正做到初中数学课堂教学的有效性的促进。

（三） 良好学习环境的创建

在前文中我也大概提到了学习环境对学生学习的重要性。接下来，我将具体阐述一下学习环境对学习的影响。所谓“近朱者赤，近墨者黑”，可见环境因素对人的影响是极大的。因此，良好的学习环境能助推初中数学课堂教学有效性的提高。首先，要确保学生有一个干净明亮、积极向上、光线适宜的良好学习外部环境；其次，就是课堂内部环境的营造，这是要依赖于教师对教学过程中课堂氛围的把控。通常情况下，幽默风趣的老师会更加受学生欢迎，更能让学生感受到学习数学的乐趣，因此，教师可适当地调节课堂氛围，让学生在放松的环境下学习数学，发现数学世界的美。

四、 结语

针对初中数学课堂教学过程中存在的问题，要想提高其有效性，必须要为学生营造良好的学习数学的环境，活跃课堂氛围，形成自由平等的良好师生关系，教师更应加强学习，掌握良好的专业水平，提高各方面素质能力，以卓越的教学水平进行初中数学的教学工作。其中过程中最重要的是，要结合学生的学习状况、心理特点，对症下药，培养学生学习数学的兴趣，提高他们的积极性。如果做到上述内容，那么，实现提高初中数学课堂教学有效性的目标将指日可待。

参考文献：

[1]黄义晴.农村初中数学课堂提问存在的问题及对策[J].现代教育科学，2011（2）.

[2]孙巍.针对初中数学教学需求提高课堂教学有效性[J].初中教学园地，2012（6）.

[3]王慧.浅谈提高初中数学教学有效性的策略[J].当代教育实践与教学研究，2015（1）.

[4]陈凤梅.初中数学课堂提问低效现象及策略研究[J].新课程：教育学术版，2009（5）.

[5]祝秀莲.初中数学课堂教学有效性的分析[J].新课程学习（中），2014（10）.

作者简介：

陈淑华，福建省三明市，福建省三明市尤溪县坂面中学。