文本细读在小学语文阅读中的应用

摘 要：随着教育的不断改革，新课改下对小学语文教学提出了明确的教学要求，小学语文教师应当注重学生语文综合素养的提升，通过有效的教学方式，培养学生良好的阅读理解能力及审美能力。因此，教师应当重视阅读教学对学生发展的重要意义，引導学生细读文章，教师要正视目前小学语文阅读教学中文本细读存在的问题，采取积极有效的措施不断创新与完善教学方式，使学生能够拥有良好的阅读习惯。

关键词：小学语文；阅读教学；细读文章

一、 前言

小学时期是学生打下良好基础的重要时期，语文作为小学阶段重要的教学内容，肩负着提高学生综合素养，培养学生阅读兴趣，使学生拥有良好的阅读理解能力的重要使命。因此，教师应当重视小学语文阅读的教学水平，不断完善与创新教学方式，转变教学理念，通过文本细读的教学方式有效提高小学语文阅读教学质量。目前小学阅读教学中仍然存在一些问题，阻碍了小学语文阅读教学的顺利开展，这就要求教师在教学过程中转变教学策略，使教学理念能够更好地适应新课改的教学要求。

二、 小学语文阅读文本细读现状

（一） 学生缺乏文本细读的主动性

目前部分教师在语文阅读教学过程中，仍然习惯于采取“填鸭式”或者“一刀切”的教学方式，课堂教学中忽略了学生的主体地位。在对阅读文本进行教学过程中，教师习惯于对文章进行全面解读，使学生强行记忆与理解文章内涵，这种教学方法的宗旨在于能够使学生掌握更多的知识，但是教师的这种教学理念限制了学生的阅读思维能力，使学生习惯于被动地接受知识，机械地对知识进行记忆，久而久之容易使学生丧失对语文阅读的学习兴趣，学生无法主动对阅读文本进行细读，一定程度上阻碍了学生自主学习能力的发展。

（二） 阅读拓展缺乏有效性

传统教学过程中，教师在对阅读文本进行详细讲解后，习惯于单纯的对教学中的重点及难点进行拓展分析，将词语和段落进行细读，旨在使学生能够充分掌握教学重点。但是这种阅读拓展教学方法缺乏有效性与针对性，不能从学生实际情况出发，进行科学合理的文本拓展教学，无法有效提高学生语文阅读分析能力，长此以往容易使学生对语文阅读教学产生抵触心理。

三、 文本细读在小学语文阅读中的应用策略

（一） 转变教师阅读教学观念

在语文阅读教学过程中，文本细读教学理念的应用应当通过实践论证，发挥其真正的教学作用。目前大部分语文教师在传统教学过程中，已经具备丰富的教学经验，习惯于采取固有的教学方式，缺乏教学理念的创新与完善。文本细读教学是在新课改要求下产生的全新教学理念，教师需要充分学习与掌握这种教学方式，转变固有的教学观念，将自身特殊的教学方法与文本细读教学理念有机结合，充分发挥文本细读的教学作用，培养学生良好的文章细读习惯，有效提高小学语文阅读教学质量。例如在《地震中的父与子》阅读教学过程中，教师可以先带领学生对文章进行阅读，简单概括文章中心思想，然后再指导学生对文章进行细读，引导学生充分体会文中真挚的情感，组织学生在细读文章后对文章内涵进行讨论探索，鼓励学生积极说出自己对文章独特的见解，教师再对学生的讨论结果进行讲解，使学生理解与掌握文章的内涵，通过对文章的细读使学生明白要感恩身边爱我们的人，用心去爱身边的亲人和朋友。

（二） 科学合理地进行阅读拓展

传统教学过程中，教师盲目的进行阅读拓展教学，使学生阅读理解思维产生混乱，学生会感觉对文章的理解分析难度加大，导致学生无法充分掌握阅读知识，学生渐渐地失去了对语文阅读的学习信心。教师应当转变这种阅读拓展教学方式，根据学生特性创新教学理念，制定科学合理的阅读拓展延伸，教师应当充分了解学生对阅读的实际掌握情况，阅读拓展延伸要符合学生学习能力，不要盲目进行拓展增加学生阅读理解难度。通过有效的阅读拓展延伸，教师能够调动学生对语文阅读的学习兴趣，促使学生能够积极主动地对阅读文本进行细读，培养学生良好的阅读习惯，全面提高学生阅读理解能力。例如在对《田忌赛马》进行阅读讲解，教师也可以引用其他相关的文章进行拓展教学，如《退避三舍》的故事，引导学生对文本进行细读，找寻两个故事中相同与不同之处，通过这种举一反三的教学方法，使学生了解文中“谋略在先，事半功倍，焉有不胜之理”的内涵。

四、 总结

语文阅读教学是小学阶段重要的教学内容，能够培养与提高学生的阅读理解能力，通过文本细读的教学方式能够使学生充分掌握有效的学习方法，培养学生自主学习能力，教师应当重视文本细读教学对小学语文阅读教学的重要意义，正视目前语文阅读教学中存在的不足，采取积极有效的措施，不断创新与完善语文阅读教学方法，为学生未来的发展与学习打下坚定的基础，同时也促进小学语文教学工作的高质量完成，促进学生语文学习上不断地进步。

参考文献：

[1]冷晓磊.探究小学语文阅读教学的有效性策略[J].新课程（小学），2018（2）.

[2]任怀玲.基于小学语文阅读教学的几点思考[J].好家长，2015（43）.

[3]孙岩.小学语文阅读教学文本细读的策略研究[J].课外语文，2015（2）.

作者简介：

陶春，山东省青岛市，青岛市四方小学。