浅析打造小学科学高效课堂的策略

摘 要：实施新课程标准以来，小学科学课程的建设渐渐被重视起来。要打造高效的小学科学课堂，则要求小学科学学科教师能立足于教学，研究课程特点，研究学生对于这一课程的心理趋向，并不断提升学科教师自身的科学素养，建立和谐的师生关系，提高学生对小学科学课程的认知度，激发学生对小学科学的学习兴趣，培养学生的学习积极性和主动性。

关键词：小学科学；高效课堂；策略

小学阶段是一个人接受科学教育、培养科学思维能力的最佳时期。在小学阶段开设科学课程有利于保护孩子们天生的好奇心。通过科学学科的学习，小学生不仅能从科学的角度了解自己和身处的社会，了解自然科学知识，还能培养对科学的兴趣及爱好，形成科学的思维方式。因此，学校、教师、家长都应重视科学学科的教学。那么，该如何打造小学科学学科的高效课堂呢？

一、 学校要加强对科学课程的重视度

要打造小学科学高效课堂，提高教学质量，学校对于科学课程的教学就要有足够的重视度，这是基础性保障。目前很多小学都开设了科学课程，但是教学效果却达不到理想的要求，究其原因就是学校对科学课程并不重视，没有完善的考核办法及管理办法，让各科老师都产生了该项课程并不重要的心理想法，经常占用科学课来进行其他课程的学习，而科学老师自身并没有来自学校的压力，课程被占用反而落得轻松。基于此，首先学校要建立起严格的课程管理制度，各科老师可以调换上课时间，但是不得以任何理由占用科学课程学习的时间，以保证小学生有足够的时间进行学习；其次，学校要建立起严格的考核机制，制定完善的教学计划，给老师一定的教学压力，科学老师才会将该门学科重视起来。

二、 教师要不断提高自身的科学素养

打造小学科学高效课堂，老师的教学态度与教学能力是重中之重。首先科学学科教师要重视科学课程的研究，把握课程特点，提高科学学科对小学生身心发展的重要性的认识，从而端正教学态度，严格从教。其次，作为科学学科教师要不断地对教学内容进行研究，还要和其他各科老师进行探讨，结合自己的观察掌握好每一个学生的性格特征，再结合课程内容进行教学方案的制作，使用最适合学生的教学方法来进行教学，创造适合学生的教育，这样才能将课堂教学的质量提升上去。最后，科学学科教师要不断地提高自身的科学素养。因为科学课程的内容比较多，涉及的范围比较广，人类、动物、植物、微生物领域等等，包罗万象，所以老师要储存广博知识，提升自身的科学素养。教师不仅要参加各种教学培训，还要自修相关的学科知识，根据自身的学识情况制订学习计划，严谨治学。

三、 要建立起和谐的师生关系

新课程标准要求，在教学过程中教师要以人为本，要充分尊重学生，和学生建立起和谐的师生关系。但是在实际教学中，许多教师依然摆脱不了传统的教学模式，或一讲到底，或我问你答，教学呆板僵化，缺乏灵性和活力，甚至在进行课堂提问、演示的过程中，老师往往都会有限定的标准答案。这样的课堂既限制了学生的想象力，同时也打击了学生的自信心，使学生失去了学习兴趣。科学学科的学习本来就是一个探索与研究的过程，科学实验的论证过程，更能刺激学生的学习神经，这个过程不但保护了学生的自信心，提高了学生的想象能力、动手能力，还能锻炼了学生的思维能力，培养学生的学习兴趣。教师要放手让学生动手操作实验，要以平和的心态面对实验中碰到的诸多问题和带来的麻烦，要给学生足够的想象空间，让学生在学习的过程中不断地发挥自己的想象力。所以教师用自身的人格魅力營造一种和谐而严格、活泼而有序、灵动而谨慎的课堂教学氛围，让学生深感科学学科的深邃而魅力无穷。在教学过程中老师只有充分地尊重学生，和学生建立起平等的师生关系，才能使学生在学习的过程中体会到科学课程的乐趣。

四、 丰富教学内容激发学生的学习兴趣

科学学科的学习教师要重以引导，让学生进行自主学习，在自由快乐的学习氛围当中去发现科学的奥秘。学生在自己的学习成果中品尝到成功的快乐，兴趣与自信心自然被激发。在科教版四年级的科学教材中，第一单元的学习内容是《天气》，而该单元的教学内容涉及四季天气的变化情况，在开学之初老师可以给每位学生发放一套有天气符号的小卡片和一本科学观察笔记本，将所要观察记录的内容和方法教给学生，让学生进行观察记录，要求学生将四季的风、雨、雷电、雪、云等详细的变化情况记录下来。在教学过程中老师可以根据天气情况进行引导，在晴天、阴天都可以带学生到操场上观察风向、云量，让学生自己感受温度、风速的变化，雨天可以让学生在教室走廊上观察雨量感受风向、气温的变化，让学生在足够自由的情况下感受不同的气象变化，引导学生在实际生活中也要注意观察、感受天气的变化，做好详细的记录。让学生在自由快乐的氛围下进行观察学习，学生的学习热情才会更高，和老师的沟通才能更加地畅通。在这个过程中老师要不断地给学生以认可和鼓励，让学生找到足够的勇气和信心。在每个季节结束的时候老师可以指导学生根据自己所记录的天气变化情况制作出四季天气网状图，并且给予学生一定的嘉奖，让学生感受到每天观察记录的实际成果，培养学生的成就感，让学生找到学习的快乐，从而提高对科学的探究欲。

五、 结语

小学科学课堂重在培养学生对科学的认知和探究欲，培养学生的逻辑思维能力、观察能力，呵护学生的好奇心，提高学生的自信心。而实现小学科学学科的这一课程目标则需要提高学校对于这一学科的重视度，需要学科教师提高自身的学科涵养，需要学科教师建立良好的师生关系，激发学生浓厚的学习兴趣，即构建高效的小学科学课堂。

参考文献：

[1]张慧莹.小学科学高效课堂构建策略探究[J].学周刊，2014（36）：152.

[2]白宇飞.新课程背景下小学科学高效课堂的构建策略[J].中国校外教育，2015（10）：97.

[3]尹梦东.浅谈构建小学科学高效课堂的常见策略[J].学周刊，2017（25）：110-111.

[4]刘哲.小学科学高效课堂构建策略[J].中国校外教育，2016（16）：118.

[5]尹爱琴.培养学生科学素养，打造小学科学高效课堂[J].学周刊，2015（24）：192.

作者简介：

钟天文，一级教师，福建省龙岩市，武平城厢中心学校。