新媒体时代下的高校思想政治教育探析

丁慎政

（陕西学前师范学院，陕西 西安 710100）

新媒体技术在科技发展的环境下快速更新，为高校政治思想教育创造了良好的教学环境，使学生形成良好的政治素养。但同时，这种技术的高速发展也对学生的思维意识发展造成了极大的安全隐患。所以，老师在教学的过程中要应用适合的教学策略，引领学生思维的正向发展。

一、高校政治思想教育在新媒体环境下的机会及挑战

教育机会：一方面，依靠新媒体技术形成针对性较强的教学平台。只有政治思想教育不断完善教学体系，才能够跟上时代发展的步伐，获得实际的教学效果。但这种意识概念的建立看似简单，实践起来难度较大，而新媒体的出现正好解决了这一难题。高校政治思想教育在新媒体创设的环境下，可以突破传统教学模式的限制，以新媒体技术作为主要的教学手段，不仅提高了自身的主动性，而且缩短了有效信息的获取时间，是各层教育的转折点。另一方面，强化了政治思想教育的重要性。政治思想教育在新媒体时代的作用下话语权被降低。其中的原因在于学生更偏向于应用网络对信息资源进行获取，但这并不影响政治思想教育的发展。高校只需要完善政治思想教育的机制，重视传播信息中的有价值资源，强化政治思想教育的主体地位。

教育挑战：一方面，增加了老师的应用难度。老师在教学的过程中，不能够将新媒体的全部教学优势挖掘出来，与教学结合效果较差，无法为学生创设良好的教学环境。另一方面，新媒体背景下信息传播速率较快，传播质量无法得到有效监督，容易造成不良的影响。

二、基于新媒体视角下高校政治思想教育的优化策略

（一）正视新媒体对学生思维意识的影响

高校政治思想教育工作者必须要对新媒体的发展优势进行明确，才能够更好地将其与教学进行融合，具体做法有以下几点：一是正向接受新媒体带给学生的思维意识冲击。时代的变迁发展与科学技术水平息息相关，而新媒体技术时代的高质量发展不仅拓展了学生的认知面，帮助学生更及时地获取信息，也降低了学生其他方面的代价。二是正向接受新媒体对政治思想教育工作的多重影响。传统的政治思想课堂教学中，老师占主导地位，这种教学模式已经在新媒体时代下无法生存，不能够对学生的言论自由进行保护。因此，老师应该以学生的个性化发展为基础，帮助学生进行思维转化。让学生走出封闭的自我空间，在新媒体技术创设的便利环境下，优化学生头脑中的文化，并以此为基础形成可行性较强的方案，宣誓高校政治思想教育的主权性，使学生既能够得到正确的政治思想教育，又能够跟上时代发展的步伐。三是正确认识新媒体给予思政教学手段的抨击。现阶段，我国在开展政治思想教育时仍沿用传统的“填鸭式”教学模式，降低了教学的新鲜感和趣味性。长此下去，学生对政治思想的学习热情被弱化，继而降低了教学质量。基于此，老师必须要勇于接受新媒体时代带来的机会及挑战，创新教学手段。例如：老师在开展政治思想教学时，可以应用新媒体设备导入政治思想教学案例，帮助学生深入理解政治教学内容。

（二）突破传统教学理念的限制，建立符合学生思维意识发展的政思教育体系

第一，老师需要对自身的教学思路进行优化。教学思路与学生的政思教学质量息息相关；教学思路并不是固定不变的，需要根据时代的需求对应地进行改善。因此，老师要冲破传统教学模式的束缚，积极地认知新媒体技术，再根据学生的发展现状对教学思路进行优化。同时学校也要定期开展多媒体培训，培养老师对新媒体技术及相关产品的应用能力，提升新媒体与政治思想教学的融合能力。

第二，在课堂教学中充分发挥新媒体的功能性。高校及老师需要根据新媒体的功能重新对政治思想教育的教学层次进行优化设计，摒弃传统的教学方式，发挥学生的主体作用，增加课堂教学的趣味性和科技感。这也与高校学生的心理需求达成共识，督促学生形成正确的三观，继而保障教育的主动权。

第三，政府加强对校园网络技术的管控能力，净化网络环境。当下，各个行业对新媒体技术的应用能力较强，具有较强的商业性。一些个体商家为了吸引消费者眼球，宣传海报过于性感，并且制定了多种套餐供消费者进行选择。大学生是消费的主要群体，这种宣传内容给予学生思维强烈的冲击，再加上学生心智发展成熟度较差，容易产生偏激的思维意识发展。例如，各大高校的校园贷事件，发生的最根本原因就是大学生思维意识发展不健全。因此，学校要联和政府对大学生网络技术环境进行管控，一旦发现问题要及时进行处理；同时可以以视频、图片、游戏等学生感兴趣的形式对政治思想教育内容进行设计开发，使学生的思维意识被不断熏陶。

三、结论

综上所述，高校政治思想教育在新媒体创设的环境下，受到了国内外多种文化的重叠冲击，改变了学生对社会的认知。因此，高校在开展政治思想教育工作时，需要将正向的、适合发展的新媒体理念渗入教学过程中，扩大新媒体的教学价值，从根本上提升政治思想教育的总体教学能力。