中职教学模式改革创新研究

刘衍文

摘 要：在经济社会快速发展的过程中，对人才的专业要求也在逐步提高。所以，要想培养更多高素质人才，中职学校就必须要转变传统的教学模式。基于此，本文将主要分析中职教学模式改革创新的相关策略。

关键词：中职学校；教学模式；改革；创新；策略

1 当前中职教学中存在的问题

1.1 专业教师的综合能力较低

一个高水平的专业教师不仅需要基本足够的理论知识储备，也需要有足够多的实践经验积累。但是从当前中职学校的实际情况来看，大部分中职专业教师对专业知识的理解都停留在个人层面上，不注重对新技术、新理论的学习和积累，从而导致中职学校的教学质量和教学水平都大幅度降低。

1.2 学生的主体地位被忽略

在新课改理念不断推行的过程中，“以教师为主导，以学生为主体”的新的教学理念开始出现并被广泛推行，但是目前大部分中职学校的课堂教学依然采用的是传统的教学模式，即老师讲、学生听的模式。这种教学模式下学生的学习兴趣和主动性都会大大减低，甚至还会导致一部分基础知识本就不够扎实的学生产生厌学情绪。

1.3 教材内容比较落后

对中职学生的教学主要应该是以实用性与针对性为主的，因此教材内容也需要适当地体现趣味性与实践性。但是从目前推行的教材内容来看，依然存在许多不足之处，而且由于中职学生的实习场地存在局限性，致使学生的動手能力被大幅度削弱。

2 中职教学模式改革创新策略

2.1 深化岗位化教学

通过岗位化教学可以把学校课堂中的教学内容与企业各岗位的实际需求结合起来，从而促使教学活动的开展更具有针对性，教学效率也就随之得到提升。在设计教学大纲之前，学校应该和企业进行深层次的沟通交流，在清除了解岗位实际需求之后在有针对性地开展相关的教学活动。在具体的课堂实践过程中，也可以参照工作流程开展，促使学生在课堂上既能够学到理论知识，也能了解工作岗位的相关内容，从而就可以把学校学习和企业岗位完美结合起来。和传统的理论教学模式相比，岗位化教学是以实际的行动为导向的，例如，在数控专业的教学过程中，可以直接从合作企业提取一些与教学内容相关的工作任务，并更具工作流程开展教学工作，按照资讯、决策、计划、实施、检查和评价的步骤指导学生完成任务。通过教师的适当引导，采取独立作业和分工合作结合的方式让学生在动手过程中了解到岗位所需的职业技能，获得专业知识，从而促使理论知识和操作水平都得到有效提高。

2.2 转变教育思想

中职院校的教育目标是培养技术型人才，因此在进行中职教学的时候，学校应该以就业作为教学的导向，而且在教学过程中应该加强对企业岗位的引导，实现学校教育与社会企业岗位需求相对接的教学目的。为此，要提高中职院校的教学效率，提高中职学生的学习技能，中职院校就要加强对教育模式的改革。首先，在进行教学模式改革的过程中，学校首先要对教学思想进行转变。要转变教学思想，学校在教学过程中应该注重对学生实践技能的培养，转变传统的教学思想，开展以学生为中心的实践课堂教学。在教学过程中，教师应该加强对工厂、车间等企业的合作。

2.3 创新实现理论与实践的一体化教学

中职教学模式改革的核心在于如何将课堂理论教学与实践教学有机结合在一起，创造新的教学方法，将理论与实践实现一体化。在课堂教学过程中将后续的企业实训穿插进来，理论教学与实践教学齐行并举，无论是时间还是空间上都能够有机结合。项目教学是实现理论与实践统一的重要途径。在教师指导下多开展项目教学，引导学生独立处理项目，从前期的信息收益到方案设计，从项目的具体实施到后续的总结分析，都由学生自行负责，通过独立操作项目来帮助学生了解具体开展的过程，掌握每一个环节中的具体要求。在项目教学过程中，教师要明确教学目标与要求，有针对性地深入企业开展调研，结合企业的意见与实际情况来确定教学目标与后续的教学评价。可以尝试将企业的真实产品引入课堂，创建校内生产实训基地，通过研究真实的产品，不断创新教学项目。

2.4 开放式网络互动教学

近年来，我国的信息技术不断发展壮大，与此同时，许多不良的信息也开始充斥于网络世界，而且由于很多中职生沉迷网络。在这种情况下，我们不能一味的“赌”，更要“输”。例如教师可通过网络建立一个信息化的教学平台，然后将教学内容、网上练习资源等都传到网络课程上，全天开放，学生可根据自己的需要通过校园网计算机来自主学习，在这个过程中，教师也应该进行适当地督促和指导，以此来提升学生的学习效率。

2.5 转变传统的教学评价模式

在传统意义上，对学生学习效果的评价主要是通过纸质版的理论知识的考试成绩。但对于中职院校的学生来讲，这种评价模式并不能够反映出学生真实的实践操作能力。所以，中职学校必须要对这种教学评价模式进行转变和调整，注重对学生实践能力的考察，具体来说，可以按照以下几个步骤进行：首先，学校可以依然用传统的纸质的考核评价模式对来检测学生对理论知识的掌握程度，并把理论知识教学评价加入整个教学评价体系中。其次，学校和教师对应该对学生进行技能等级考核，把学生在车间操作过程中的实际表现列入考核内容中。最后，应该把理论知识的分数与实践能力的分数按一定的比例综合起来，在此基础上进行综合评价。

3 结束语

总体来说，中职教学模式的改革不是一蹴而就的，必须要经过一个漫长的过程。因此，中职学校和教师都必须要不断地进行探索，积极学习先进的教学模式，并在此基础上与学校实际的发展情况结合起来，研究出一个最适合自身的教学模式，以此来为我国培养更多高素质的优秀人才。

参考文献

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