新时代机电专业创新创业能力培养路径初探

崔玉林

（广西交通运输学校，广西南宁 530007）

习近平总书记在党的十九大报告指出，中国特色社会主义进入了新时代，创新是引领发展的第一动力，是建设现代化经济体系的战略要点。创新创业是新时代最突出的特征[1]，我国的职业教育也必须紧跟时代步伐，树立全新的创新创业教育理念，把提高学生的创新意识和创业能力作为重要的人才培养目标，不断深化职业教育改革，培养更多符合新时代需求的复合型人才。

1 新时代背景下机电专业双创能力培养的必要性

1.1 进一步深化职业教育改革的必然要求

在我国经济转型升级的大背景下，社会对人才的培养要求越来越严格，各职业院校面临着输出的人才与社会市场需求脱节[2]，为了满足市场需求，解决学生的就业难题，各职业院校的改革的也在大刀阔斧地进行着，职业院校近几十年在高速规模扩张，迅速发展的同时，也存在很多突出问题，现在也面临着提质增效的改革压力。职业院校的优质良好发展离不开高质量的人才培养规格，而市场又是检验人才培养的试金石[3]。新时代背景下，简单重复的劳动被机械、人工智能所取代，市场急需大量具有创新精神、具备创新能力的高素质综合人才，深化职业教育改革，必须创新人才培养标准，而创新创业能力是人才培养不可或缺的素质要求[4]。

1.2 促进机电行业向更好更快发展的需要

自2000年我国加入WTO后，我国比较重要的民族工业机电行业却遭受了一定程度的冲击。我国机电行业发展起步晚于西方国家，技术水平远远落后于发达国家，经过多年的发展，我国机电行业取得了巨大的成就。新时代背景下，全球竞争加剧，归根结底还是人才的竞争，机电专业的创新创业教育作为已经引起了我国职业院校的普遍重视，各院校都积极开展相关的双创教育，为促进我国机电行业的转型升级，向更好更快的方向发展提供源源不断的综合素质高，具备创新创业能力的人才支撑。

1.3 培养一专多能创新型人才的需要

职业院校作为培养社会所需的一线人才的重要场所，机电专业又是实践性比较强的应用型专业。新时代背景下，人才培养不仅要求理论知识扎实、实践能力强，还需要具备创新意识、拥有创新能力和工匠精神等。职业院校机电类专业必须把培养创新创业型、复合型的人才作为培养目标，为社会提供一专多能创新型的人才供给。

2 机电专业创新创业教育的现状分析

2.1 缺乏深刻理解，对创新创业教育重视不够

由于起步晚，我国创新创业教育还处于探索阶段，全国大部分职业院校对此还缺乏深刻理解，重视程度不够。机电专业还没有将创新创业教育纳入整体的教学规划中。从思想上认识不足，创新创业课程单一，师资力量薄弱。职业院校的重点还是放在专业技能课程上，忽视了创新创业教育对提高机电专业学生综合素质的影响。课程安排也仅仅限于就业指导或者选修课，职业院校没有形成浓厚的创新创业文化氛围。只有解决思想根源上的误区，转变观念把创新创业教育放在与专业教育同等重要的位置上。

2.2 创新创业教育没有与机电专业教育深度融合

我国职业院校的创新创业教育虽然遍地开花，但是大部分没有纳入学校的整体教学计划中，大部分由学校的团委负责组织，这样偏离人才培养计划之外的创新创业教育，难以达到理想效果。高职机电专业创新创业教育，从课程安排上看，仅限创业大赛、创新创业选修课、创业周等活动，受众面小，效果有限；从师资安排上看，没有专业的创新创业教师配备，一般请思想政治老师代劳，很多教师自身也不具备创业创新能力，在引导学生方面能力有限。机电专业是一门实践性强的专业，现在信息科学技术更新换代日益频繁，学生的创新创业能力尤其重要，毕业生不仅要拥有较强的专业基础知识和专业技能，还要保持独立思考、独立解决现实问题的能力，在工作岗位上持续不断创新，保持终身学习的理念，发挥工匠精神。职业院校的教育，必须把专业课程与创新创业教育融合起来，提高学生的综合素质。

3 机电专业与创新创业教育融合的路径研究

3.1 强化思想意识，加大创新创业教育投入

机电专业的创新创业教育开展成效甚微，培养的人才不能满足新时代的要求，专业院校理应从上到下，统一思想认识，强化创新创业教育的重要性。院校领导应高度重视人才培养目标，制定科学的人才培养规格，引导一线教师积极参与创新创业教育；高职院校教务处负责机电专业的人才培养体系建立，对学生的创新创业教育关注较少；因此高职学校领导必需整合资源，与各部门协同合作，让创新创业教育也不能停留在口号上面，必须通过体质机制的完善来保证创新创业教育落到实处，这样就离不开资金的支持，机电专业又是实践性强的专业，需要大量的资金来成立实验基地、实训场所，职业院校理应合理分配资金投入，成立创新创业教育专项资金，专款专用，打造适合机电学生创新创业的教学环境，为了更好地将创新创业理论与实际结合起来，职业院校还可以需建立学生创业服务中心、大学生成果孵化园、使学生获得实实在在的创新创业能力。

3.2 创新创业教育纳入机电专业课程体系

在新时代背景下，职业院校的创新创业教育必须与各专业课程相互融合，创新课程体系[5]。机电专业课程大体分为；基础性理论课、专业理论课程、实践技能课等。职业院校理应从思想上统一认识，把创新创业教育渗透进每一门课程教学中。首先，在制定机电专业人才培养方案时，把创新创业教育融入人才培养的全过程。在突出机电专业特色课程的基础上，加入学生创新意识的培养。其次，在机电专业实践课程中，加强校企联合培养，将行业的佼佼者，创业成功人士作为实习导师，引导学生在具体的操作中，感受创新创业文化，将专业知识与创新创业知识有效地融合，培养职业在学生的创新创业精神和能力。最后，机电专业的教材合理融入创新创业精髓。根据机电行业的市场需求，邀请行业的具有工匠精神或者创业成功人士参与教材的编订，将专业知识与创新创业教育紧密结合，培养具有深厚专业背景的创新创业人才。

3.3 培养机电专业融合创新双师型的教师队伍

新时代机电专业人才创新创业能力的培养，必须以具有创新精神、创业能力的教师资源为依托[6]。如果教师本身不具备双创精神，谈何引领学生习得创新能力。职业院校机电专业的创新创业教育，要培养专业能力强、有丰富的实践经验的创新教师团队，把创新创业教育完美地融合到机电各个课程中。专业课程教师要积极吸取行业最新动态，了解行业最新理念，丰富专业理论知识，同时也要走出去，参与企业深度合作项目，熟练掌握机电专业各生产环节流程，成为双师型教师。职业院校在加强教师自身创新能力培训的同时，还要与企业合作，聘请企业优秀工程师担任兼职教师，为学生提供优质的创业指导和创新能力的培养。

3.4 培养机电专业学生科学的创业观

创新创业不是一件容易的事情，风险与挑战并存。对职业院校机电专业学生进行创新创业教育，首先要让学生树立正确科学的就业观、价值观和创业观。受社会大环境的影响，部分电机类毕业生偏好工作稳定、竞争压力小的工作，缺乏创新创业的激情。不正确的金钱观会导致学生走向歧途，职业院校在培养学生创新创业教育的同时，要使学生做好充足的心理准备迎接创业失败的风险。树立科学的创业观，不仅有利于学生的身心成长，缓解就业压力，还能为社会储备优秀的企业家。

4 结语

创新创业教育是一项伟大的事业，是新时代我国深化职业教育改革的必然要求，全面提升职业教育的创新创业能力，也关系到我国国民经济的健康有序发展。在机电专业方面，需要加大创新创业教育投入；制定科学合理的课程体系，把创新创业教育融入人才培养的全过程，为社会储备高素质的人才队伍。