论医学院校大学生创新创业教育模式的构建

王炜烨

（新乡医学院三全学院，河南新乡 453000）

目前医学院在创新创业教育中，还存在一些待处理的问题，教师应当积极探索有效的解决方法。医学院创新创业专业教师，应该积极提升自身综合能力，医学生为主体，激发学生自身创业潜能，提高学生就业率和创业成功率。医学生在校期间需要积极配合教师正确引导，利用创业实践平台，不断改善创新创业计划，与专业教师探讨创业实际问题，推动创新创业道路的顺利发展。

1 医学院校大学生创新创业教育的意义

我国市场经济发展迅速，各行各业的竞争逐渐激烈，对于高校人才的培养要求也不断提高。国家鼓励大学生在校期间积极创新创业，进而缓解大学生就业压力，政府大力支持高校的创新创业教育，推动创新创业教育的顺利实施。尤其在医学院，为了满足社会需求，高校应积极进行大学生创新创业教育，让大学生更清楚当下社会对人才的需求，进而建立有效的创新创业思想理念。高校对大学生实施创新创业教育，以促进学生更全面的发展，帮助学生解决一些创业中的难题，树立更强的自信心，为自身发展创造更好机会。

随着医院对人才的现实需求，以及医学院报考学生逐渐增多，学生的就业压力较大，很多大学生对于就业和创业比较迷茫。医学生很难抓住医学专业特点、优势，无法在创新创业过程中发挥自身潜能，不利于明确创业方向，影响了学生创业的积极性和信心。因此，在医学院开展创新创业教育非常有必要，教育管理者应积极引导学生实现专业领域的创新创业，帮助学生解决创业问题，激发学生更多自身潜力，实现自身专业价值[1]。

2 目前医学院校大学生创新创业教育存在的问题

2.1 创新意识淡薄，观念比较保守

目前医学院的教学方式较传统，大部分以教师在课堂上讲解为主，忽视了学生的主体性，学生只能简单地学习一些医学知识。传统的教育方式，使得医学生很难建立创新学习思维，循规蹈矩的进行医学技能操作，并一味依赖前人留下的经验，缺乏创新精神。医学院教育中的创新意识非常淡薄，教育方式单一、保守，很难从根本上激发学生对医学的学习热情，无法提高大学生的创新创业能力。

2.2 专业设置单一，可供学生学习交流的资源不足

医学院课程设置的有效性，能够为学生提供更好的学习环境，但目前大多院校设置的专业课程不合理，影响学生专业能力的提升。医学院专业设置过于单一，学生无法选择更适合的科目，影响了学生创新创业能力的发挥。医学院教师给予的创新创业教育条件有限，学生无法获得更多相关信息，阻碍了学生综合能力的发挥，打击了学生的创业信心[2]。

2.3 体系不健全，缺少实践操作平台

选择医学院的学生很多，他们需要借助院校的教育辅导，使自己掌握更多的专业知识，提高自身专业能力。但医学院很多实践操作设施并不健全，影响了学生专业实践能力的锻炼，在创新创业过程中遇到困难，很难通过实践经验去有效克服，不利于学生自身发展。很多医学院对于相关操作设施的投入资金有限，限制了实践平台的建设，学生无法发挥实践操作能力，进而影响学生对专业学习的积极性。

2.4 师资队伍参差，缺乏专业创新性

要想保证医学院学生创新创业能力有效提高，师资队伍的整体素质应该有所保障，但很多医学院专业教师的综合能力参差不齐，影响了教学效果。教师对于创新创业教育理念缺乏创新性，阻碍了学生自身能力的发展，无法推进创新创业工作的顺利展开，降低了教学质量[3]。

3 医学院校大学生创新创业教育模式的构建

3.1 构建创新创业教育课程体系

医学院应进一步探讨，构建有效的创新创业教育课程体系，满足社会对专业人才的需求。医学院需在创新创业教学基础上，积极完善课程体系，创建选修课、实践课、必修课及讲座课等课程模式，将实践与理论有效结合，促进课程体系有效发挥作用。医学院应不断完善创新创业教育体系，为学生提供更优的学习条件，设置一些创业课程为必修课，增进学生对创新创业的基础了解。此外，医学院还可充分利用网络技术，展开在线教育，制定合理的课程学习认证机制，帮助学生深入了解创新创业教程内容。医学院通过详细分析各个专业内容，进而设置更有针对性的创新创业教育体系，让专业学生能够真正地接触到创新理念。

3.2 创新人才培养机制

3.2.1 建立协同育人新机制

医学院应该为学生提供更优的学习条件，根据自身学院特色，建立更多的协同发展。医学院需进一步建立与其他院校、相关企业、国际企业等的合作，进而推动育人机制的创新发展。医学院应改革创新创业教育模式，以医学生自身发展为核心，实施有效的创新创业教育，投入更多优质教育资源，为社会提供优秀的创新型实用创业人才[4]。

3.2.2 建立专业动态调整机制

医学院加强学生创新创业能力，应该建立合理的专业动态调整机制，优化专业课程布局，正确引导学生增强专业基础能力。医学院为了顺应社会经济需求，需要重视对学生创新创业的有效指导，不断改善教育模式，制定专业动态掉正、预警及退出的方法，进而促进学校更好地培养专业素质更强的人才。

3.2.3 建立交叉培养新机制

社会对于人才的要求逐渐升高，医学院应该积极建立交叉培养机制，全方面地培养学生专业能力。医学院在人才培养过程中，积极寻找更有效的创新模式，针对不同学科、系别，能够满足学生的学习需求，促进学生多方面素质的提升。医学院通过建立交叉模式的培养方式，能够更好地激发学生自身潜能，有助于创新创业教育目标的实现。

3.3 加强创新创业教育师资队伍建设

3.3.1 建立创新创业教育教学指导团队

为了向学生提供更好的创业指导，医学院应该重视相关教师团队的建设，首先提升教育综合水平，为学生营造良好的学习氛围。医学院应以专业教师为主，建立创新创业教育教学团队，帮助学生排难解惑，有助于学生有效进行创新创业。医学院可适当聘请一些优秀的创业人士或企业家等，来到学校为学生分享创业心得，提升学生的创业热情，加强与学生之间的交流，树立学生的创业信心，解决一些创业中的困难[5]。学校还鼓励师生共创，通过教师引导学生创业的形式，能够更快地实现预期目标，教师可更多地参与到经验指导、技术转让、资源支持中，促进学生创业实践的有效实施。

3.3.2 完善专业技术评聘和绩效考核标准

医学院需要重视专业教师综合能力，严格把关技术评聘和绩效考核，才能为大学生创新创业的顺利进行保驾护航。医学院应制定有效的制度考核，选用科学的考核、淘汰等制度，规范创新创业专业教师的综合能力。创新创业教育过程中，应该积极鼓励优秀的学生，拓展学生思维模式，有助于学生进一步实施创业计划。

3.3.3 强化创新创业实践

医学院为了提升学生创新创业能力，需要积极引导学生深入了解创业内容，因此应该提供给学生更好的实践机会，帮助学生实现创业梦想。医学院应该建立创新创业实验室，让学生能够将理论赋予在行动中，更清楚地明白自身的创业优势，才能更好地实现就业和创业[6]。医学院需要增强学生的创业实践平台，让学生能够在创业实践中提升综合能力，为学生提供创新创业实践场所。医学院不同专业根据学生创业需求，建立科学的创业园，鼓励学生积极推广创业项目。

综上所述，医学生创新创业能力需要在大学阶段大力培养，才能促进学生在社会上发挥自身优势，推动相关行业发展。医学院通过完善实践训练平台，进而帮助大学生提升创业能力，解决创新创业中遇到的困难，实现学生创业梦想。