新课改下小学英语绘本教学存在的问题及对策

张玮玮

(合肥市安居苑小学教育集团天鹅花园校区，安徽合肥 230031)

1 小学英语绘本教学中常见的几类问题

1.1 忽视了学生的主体地位

小学生刚刚从幼儿园迈入到小学阶段，还没有较强的自控能力，也缺乏丰富的生活经验和生活阅历，生性好动，注意力不集中，很容易被色彩斑斓的画面所吸引。所以一些小学英语教师在实际的教学过程之中，为了怕小学生一直盯着色彩鲜艳的图片看，而不去了解其背后的深意和内涵，就始终在课堂中占据主导地位，对学生进行过分的干涉和引导，不给学生充分的思考时间，一味地让学生跟着自己的思路走。学生被动地接受教师的灌溉式教育，学习兴趣大大减弱，且在教师按部就班的引导之下，根本无法进行自主的思考，大大地降低了绘本阅读的积极作用。在这种教学模式之下，小学生丰富的想象力根本得不到任何的发挥，更不要说培养他们的创造能力了。

1.2 英语教师无法准确地解读英语绘本

在小学英语教学之中，运用绘本阅读教学是十分重要的教学手段。但是就我国目前的教学现状而言，绘本阅读教学模式才刚刚起步，还处于尝试和探索的时期，甚至一些英语教师本身都不熟悉英语绘本阅读教学，并没有了解到绘本阅读的重要性，在英语教学时，更是无法熟练地运用绘本阅读教学。另外，世界上没有相同的两片叶子，也没有一模一样的两个人，由于知识水平、生活阅历、看待事物方式的不同，每个英语教师对绘本有着自身独特的理解，即便是同一个绘本，被不同的英语教师解读出来，也会产生不同的分歧。有的英语教师善于挖掘绘本的意义和内涵，有的英语教师则停留在绘本的表面，解读能力比较浅显。

1.3 过分注重文字解读

小学生生性活泼好动，很容易被有趣的事物所吸引，比如说英语绘本。对于小学生而言，英语绘本的画面丰富，里面包含了各种各样的小动物和漫画人物，趣味无穷，十分吸引人。但是，在进行绘本教学时，教师往往对图画比较忽视，一般都是将自身的语言套用到图画上来引导学生学习，忽视了学生的心理需求和兴趣爱好，降低了小学生的学习兴趣。

1.4 缺乏明确的教学目标

在进行绘本教学时，小学英语教师没有制定明确的教学目标，在实际的教学过程中，他们一味地通过各种测试题，来查看小学生绘本学习的接收情况。这种教学手段十分单一和枯燥，其没有较大的价值，学生们只能够浅显地学习到一些皮毛知识，并不能够全面深刻地掌握绘本内容，更无法完成教学目标。想要更加深入地掌握绘本内容，那么教师就必须要带领学生多读阅读，在阅读的过程之中，积累科学的学习策略和经验，在教师的引导之下，形成正确的思维模式，从而提升绘本阅读的效率。

2 改进小学英语绘本教学的相关策略

2.1 重视小学生的主体地位，发挥教师的引导作用

在小学英语的教学之中，英语教师必须要明确，小学生才是课堂之中的主体，而自己应该扮演者引导者的角色。在教学的时候，不能够强制性的“拉”着学生按自己的想法走，而是应该给予学生充分的思考空间，发挥学生的想象力和创造力，让学生自主的完成教学目标。在进行绘本教学时，小学英语教师要杜绝灌溉式的教学行为，以幽默、简洁的语言来吸引学生的注意力，引导学生积极的自主的阅读和思考，利用掌握到的拼读方法和阅读策略，有效地解决问题，学有所得，促进教学目标的顺利完成。在教学的过程之中，教师还要多多观察学生们的反应，及时地得到教学反馈，对学生们的学习情况有准确的了解和把握，从而进行查漏补缺。

2.2 加深对英语绘本的理解和认识

很多小学英语教师在教学的过程之中，给小学生过多的讲授语法知识和语言词汇，忽视了小学生的接受能力，以至于很多小学生在运用英语词汇时，经常会出现一知半解的情况。所以，小学英语教师必须要考虑小学生的身心特点，结合他们的接收能力，有效的整理语言，力求给小学生们传授他们可以接受的英语内容。英语教师在选择绘本时，要选择与小学生生活相贴近的英语绘本，让小学生更加轻松愉悦地进行学习。还有小学生十分感兴趣的寓言故事、童话故事、街头见闻等内容，都是不错的绘本选择，能够有效地提升小学生的学习积极性。小学生在学习英语绘本的过程之中，不仅仅学习了英语语言，还能够对国外的生活习俗有所了解，有效地开阔了小学生的眼界。

2.3 选择具有图画价值的绘本

在英语绘本之中，图画有着不可或缺的重要意义，其中包含了各种信息，能够传递给学生多种情感。因此，小学英语教师在选择英语绘本时，要重视图片的价值。

首先，要重视图画所传达的情感内涵。绘本中的文字能够让小学生了解故事的大概，图画则能够帮助小学生了解作者的情感表达。图画的魅力，能够让学生受到更多的感染和熏陶，进而懂得感恩。

其次，要重视图画中隐藏的多种信息。图画内容丰富多彩，其中蕴含着各种各样的信息，需要教师去引导小学生，进行更加深入的挖掘和体会，透过表面看本质，将图画之中蕴含着的深刻道理进行有效掌握。

另外，重视图画本身的艺术特色。绘本之中的图画，不论是创意、色彩、构图、线条，都给予读者充分的视觉冲击，能够帮助小学生培养良好的审美情趣。小学生喜欢从图画里面挖掘作者的情感传达，因此，在实际的教学过程之中，英语教师利用这一特征，给小学生们营造良好的艺术氛围，培养学生发现美的眼睛。

2.4 明确教学目标

英语教师的教学目标不仅是要培养学生的语言技能和语言知识，还要注重情感教学目标。要走进小学生的内心，了解他们的兴趣爱好和身心特点，让小学生在阅读绘本的时候，能够开动脑筋，积极思考，丰富自身的情感体验，从而更好地了解绘本内容。

2.5 实现绘本教学的多样化

在教学过程之中，教师可以积极的鼓励学生，让学生勇敢表达，敢于扮演各种各样的角色，在扮演的过程之中，提升英语表达能力，提升小学生学习英语的积极性，营造良好的课堂氛围，促进教学效率的提升。在小学英语的教学中，合作学习是必不可少的重要内容。学生们通过合作，能够有效地提升学习效率，将绘本内容吃透，从而更好地掌握英语知识。教师按照学生的实际情况，进行合理的分组，让学生以小组合作的形式，将绘本的剧情合理的演绎出来，一方面可以增加英语课堂的乐趣，另一方面还能够提升学生的学习积极性，让学生爱上英语。现在的小学生大多数都是家中的“掌上明珠”，沟通能力和合作能力都比较差，开展小组合作，能够有效地培养小学生的合作精神，让他们提高与人沟通的能力，增强交际能力。

3 结语

在小学英语教学之中借助绘本教学，能够有效地提升小学生的学习兴趣，让小学生更加积极地投入到英语学习中来，有助于创设良好的教学氛围，提升课堂活跃度。在新课改的背景之下，英语教师必须要不断地提升自身教学水平，丰富教学手段，以学生为主体，开展多样的绘本教学，让学生乐于学习，爱上学习，在愉悦轻松的氛围下完成教学目标。