基于翻转课堂的教学模式研究与实践——以《SQL SERVER数据库应用》课程为例

朱敏，尚鲜连，张苏，程媛，王勤宏

（苏州市职业大学，江苏苏州 215104）

1 翻转课堂的定义与意义

翻转课堂起源于美国。国外对翻转课堂的研究已经比较系统化、科学化、全面化，研究的重点为主动学习、合作学习、混合学习和网络学习等；翻转课堂目前在国内也取得了很大的成果，翻转课堂在国内高职院校中的研究日趋繁荣。许多研究者对翻转课堂进行了符合国内实际教学情况的实施和改进。翻转课堂在许多的学科、课程中被实际应用。翻转课堂的技术、平台开发、教学方法、教学内容等诸多方面都在国内被进一步的研究和实践。该校的《SQL SERVER数据库应用》课程实施教学改革，尝试以翻转课堂为主要教学模式。本次教学改革的意义在于，一是翻转课堂教学模式符合高职院校的教学专业性和职业性的特点，可以提高学生的职业技能。二是翻转课堂教学模式符合高职院校的学生的特点，能够更好地分层教学。三是翻转课堂教学模式能够通过多种沟通方式，使教师与学生的教学关系更为和谐。四是翻转课堂教学模式提升了学生的动手实践能力。五是翻转课堂教学模式有助于提高和改进教师的教学观，及学生的学习观。

2 课程要求及课程改革目标

《SQL SERVER数据库应用》课程是计算机相关专业一门重要的专业技术课。通过本课程的学习，应使学生从理论和实践上掌握数据库开发技巧，选择前端开发环境与后端SQL Server数据库系统的集成，使学生在数据库开发应用方面能提出正确的解决方案。该课程的教学需要达到以下要求。

（1）SQL Server 2012涉及的概念和范围较多较广，因此要强调基本概念和基本操作，从更多的实践环节中理解SQL Server 2012的体系和特点。

（2）课程应注重Transact-SQL的教学和实践，在掌握SQL Server图形管理工具的同时，加强isql/osql公用程序的使用。

（3）该课程综合性较高，教学中可酌情安排一定时数的课程设计（结合前端开发工具），使学生对于SQL Server及其他数据库有更全面的理解。

（4）培养学生具备数据库应用程序开发能力，能够根据实际需要自行开发以SQL Server 2012为后台的Windows数据库应用程序，具有分析和调试程序的能力。

该次课程改革的研究目标包括以下几点。

（1）探索并研究翻转课堂教学模式的教育理论。

（2）探索并研究翻转课堂教学模式下学生学习的方法和分析问题的能力。研究设计学习任务单元是翻转课堂课外学习的关键。

（3）探索并研究翻转课堂教学模式的教学效果。通过教学实践设计生动的高效课堂。选择适合的学科和专业尝试进行翻转课堂教学模式的推广，寻找适合高职院校学生学习特点和职业发展的翻转课堂教学模式。

（4）探索并研究翻转课堂教学模式下教师提升信息化教学的能力的方法。

本次教学改革解决的主要问题包括：

（1）翻转课堂教学模式的理论和国内高职院校开展实施翻转课堂教学模式的现状。

（2）翻转课堂教学模式提升教师专业化能力的方法；在翻转课堂的课题研究中，教师要具备先进的教学理念和思路。教师要研究翻转课堂的教学设计。教师要制作课程资源。

（3）基于信息化环境的翻转课堂的学习单元的设计与实施；教师在翻转课堂的教学设计中，学习任务单元是帮助学生在课前明确自主学习的内容、目标和方法的指南。在学习任务单元的指引下，学生在课外利用学习平台、移动终端开展课外自主学习的模式，培养学生自主学习的能力。学生因为各种原因缺课，可以通过平台学习。课堂内容永久存档，可用于复习、补课，以培养学生的学习能力、实践能力和思维能力。

（4）翻转课堂教学模式在该校的《SQL SERVER数据库应用》课程中的实施效果；学生的学习态度、学习方式是否因为翻转课堂的教学模式而发生改变，是否有效提高教学质量。

（5）翻转课堂教学模式在实施过程中尚待解决的问题和解决方法。学校制度层面上的支持、学生的配合度等。支撑翻转课堂的视频制作技术、师生的考核评价标准等。

其中研究的重点是自主学习任务单元的设计与实践。翻转课堂教学模式中，学生需要再任务的指导下，利用各种移动网络平台和信息化手段、设备，在课外展开学习。自主学习任务单元的设计的好坏直接影响学生的学习效率，也是翻转课堂教学模式在实施中的重点环节。

3 翻转课堂的可行性

该课程组的任课教师具有制作动画视频、PPT等信息化资源的能力，并长期从事本课程的教学，可以熟练地将本课程的内容制作成动画视频、PPT等在线资源。

学生具有计算机基础知识，能够熟练地使用计算机和网络，获取本课程的在线资源，并在线完成测试，利用网络与教师讨论问题。

该校的计算机机房的硬件与软件、网络建设优良，在线教学平台功能强大，能够发布资源、布置测试、在线讨论留言等。

综上分析，该课程的翻转课堂教学改革是可行的。

4 翻转课堂教学实施

4.1 优化教学内容

课程组通过企业调研、毕业生反馈信息等方式和渠道，分析了该课程的教学内容，并确定以下内容作为该课程的主要教学内容：数据库的设计、数据库创建与管理、数据库表的创建与管理、数据库的表中数据的操作、数据库的数据检索查询、数据库视图的存储过程与触发器、数据库视图的安全性与安全管理等。将所有教学内容以项目为导向，分别设置了项目情景、任务描述、相关知识、各子任务、拓展训练、项目小结、思考与练习等步骤。

4.2 课前制作并上传教学资料

课程组在教学前期，预先制作好翻转课堂所需要的教学素材，主要包括企业项目级数据库、动画视频、课前知识点测试。学生在课前，借助学校的在线平台可以方便地观看教学动画视频，初步掌握相关理论知识。然后下载项目数据库，按照视频学习的内容，实践教学内容，对于不懂的内容，可以在平台上随时与教师讨论。最后，在平台上在线完成预习测试，查看自主学习的效果。

4.3 课堂教学实施

通过课前的翻转课堂的学习，学生已经掌握了主要的理论知识和部分实践操作，课堂上，教师针对学生在平台上的主要问题进行针对性的讲解，分层分组的完成课堂教学。教学过程中，学生能够有重点的听讲，教师能够有针对性的讲解。

4.4 课后教学效果巩固

课后，通过平台发布相关的课后作业与拓展练习，学生利用课后时间，完成相关作业与练习，达到巩固知识的效果。

5 结语

该次教学改革相对于传统的教学模式，具有诸多的创新点。传统的学生学习，以在教学课堂听教师讲课的形式进行，学习的积极性不大，互动性不够强，学习效果不够理想。在翻转课堂的教学模式中，利用翻转课堂使学生更多的自主学习，主动参与项目的设计与开发中，能切实有效地激发学生对SQL SERVER数据库应用开发的积极性，能在教学中取得良好的教学效果。具体特色如下。

（1）增加师生的互动和沟通。

（2）提高学生自主学习的能力。

（3）教师直接指导与建议式学习的混合模式。

（4）促进学生对知识的接收与实践。

（5）帮助有困难的学生学习。

（6）课堂内容在网络中共享。