倾心关注静待花开
——对一年级班级文化建设的思考和探索

2019-03-22 15:29:58

成才 2019年6期

偶然看到一位教育家的博客，叫做“静听花开”，细读下来，感慨良多。如今信息化时代，社会前进的脚步越来越快，家长们对孩子的期待也越来越高，浮躁的环境氛围，很容易让家长走上急功近利的误区。在成为班主任之际，我就暗暗告诉自己，每个孩子都是一颗种子，都有属于自己的花期，也许他是喜阳的向日葵，需要太阳的召唤，方能展露笑脸；也许他是喜阴的夜来香，只会在夜晚默默释放馨香；也许他是耐寒的腊梅，只有经受严冬的考验，方能散发沁人的花香。在我看来，班级正是培育这朵朵鲜花的热土。因此，在班级文化建设中，我更注重从学生的需要出发，为他们营造健康和谐的环境氛围，用严谨的班训和丰富的活动来激发他们的潜能，以爱和耐心来滋养他们的心灵，助推他们向上向善健康成长。

一、教育，从了解学生的不同开始

静待花开，首先要了解我们要种的是什么花。学生的教育，也是一样。每个孩子都有自己的个性，了解了他们的不同，才能有针对性地施以合适的教育。

一年级刚入学的学生，是天真无邪的，校园里的一切对他们来说，是新鲜的，也是陌生的。这个年龄段的他们，好奇心强，自制力不足。他们当中，有些孩子内向、胆怯，适应能力弱，我们需要帮助他们感受到班级的温暖，让他们敞开自己的心怀；有些孩子好动、胆子大，安全意识薄弱，我们需要帮助他学会保护自己，同时不去伤害他人；有些孩子以自我为中心，不会与同学友好相处，我们需要多多开导他们，让他们学会如何与人相处；有些孩子脾气急躁，容易侵犯他人，我们需要帮助他们冷静下来，学会冷静地待人处事；有些孩子接受能力较差，我们需要给予他们更多的鼓励和关爱，帮助他们提升能力。

二、成长，从关注学生的需要出发

静待花开，不是被动的守候，而是关注学生的需要，因时制宜，主动为他们提供成长所需的养料，就如雨露、阳光和微风，有了它们的帮助，学生才能像花儿一样盛开，才成长为全面发展的社会主义建设接班人。

1.班训——引导学生树立正确的人生观、价值观

班训，就如花儿生长所需的雨露一般，丝丝入心，润物无声，在潜移默化中引导学生形成正确的人生观、价值观、世界观。“诚实、团结、文明、礼貌”，这八个字是班级每个孩子都需要烂熟于心的班训。为了让学生明了这四个词的真正含义，我利用四节班会课的时间和学生一起学习，逐个进行诠释。

“诚实”，即真诚老实，不虚伪。诚实一般用于赞美一个人美好的品质，它具有“善”的特质。开学初，我们班上有学生丢失东西的现象，有学生不遵守班规私藏零食的现象，也有学生故意损坏他人文具和课本的现象。当我处理这种问题时，总有一些孩子因为害怕承担责任而不敢说真话，甚至撒谎。对于孩子不诚实的行为，我没有姑息，因为这些行为如果没有被及时纠正，长此以往，就像一颗毒瘤会逐步扩散，侵蚀学生幼小的心灵。为了学生们的健康成长，我采取了多种措施进行诚实品行养成的渗透教育，如通过排演情景剧、观看专题片等形式，让学生在角色扮演的过程中，在榜样示范的熏染中，逐步认识到保持诚实言行的宝贵，并在学习和生活中践行诚实守信的言行，形成诚实的品德。

“团结”，即相互配合，不自私。六七岁的孩子之间相处难免会产生矛盾，为了化解这些矛盾，我从上课、下课、排队做操、吃饭等多方面着手，认真观察，从中找出矛盾的起因。我发现，关键的原因在于他们缺乏集体意识，凡事以自我为中心，遇事爱斤斤计较，由此产生各种矛盾。为了增强孩子们的集体意识，我尝试利用每周一升旗后的时间公布上周班级在卫生、纪律、两操上取得的成绩和不足，对为班级争得荣誉的孩子进行表扬。同时，我也会让孩子们树立红旗目标，强调每个孩子都应该为班级大家庭的荣誉而努力。

“文明”，即遵纪守规，明是非。从开学之初，我就有意在学生心中铭刻这样的意识：争做文明的孩子。为强化对文明行为的理解，我列举了他们平时在生活中的常见的文明和不文明的行为习惯，以此来加深他们的印象：“文明的孩子不会在洗手后将手上的水撒到别人身上；文明的孩子会将垃圾扔到垃圾桶里；文明的孩子不会摘花、爬树、踩草坪；文明的孩子会保护好课桌椅和文具……”每天，我都会反复叮嘱，意在提醒他们经常反思自己的言行，帮助他们形成文明的行为习惯。

“礼貌”，即与人为善，懂礼节。每天早上我都会让同学们互相问好，从基本的礼貌用语开始，帮助学生形成文明有礼的习惯。有时候当学生看到我不仅不打招呼，反而准备闪躲时，我会主动迎上去向他问好，以身示范。除了培养学生学会礼貌的表达，我也十分重视培养学生讲礼貌的态度，特别是改错的态度。我告诉学生：犯错后能主动道歉，是有礼貌的行为；能够原谅别人的无心之失，这也是难能可贵的文明行为，值得我们大力提倡。

2.爱——引导学生建立和谐的人际关系

爱，就如照耀花儿的阳光一般，是最温暖的力量。教师要用爱搭建融洽的师生关系；教师也要用爱搭建友好的生生关系，营造温馨和谐、积极向上的班级氛围。

用爱搭建融洽的师生关系。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”在刚开始成为一年级班主任的时候，我十分苦恼，甚至有些不耐烦：我很难理解为什么学生之间总有说不完的话；我也不理解为什么每个学生遇到大大小小的事都要找老师解决；我更不理解为什么老师说的话总有一部分学生听不进去，为什么总有那么几个学生的拼音怎么都写不好……这些问题困扰了我许久，在向前辈和书本请教后，我才豁然开朗：这是因为学生喜欢老师、喜欢交朋友；这是因为有些学生本身听话的能力就会弱一些；这是因为有些孩子的手指功能还没有发育完全，握不住笔字当然写不好……在了解了孩子们的身心发展规律后，我开始理解他们，开始宽容他们的不易、不足。我相信，他们确实很努力地想听清楚老师说的话。他们中间的很多孩子是独身子女，在家缺少玩伴，他们渴望朋友，渴望有人来听他们说话，哪怕是芝麻大小的事情，对他们来说也有可能是天大的事，天大的秘密。慢慢地，我对孩子们的回应里，多了一份理解，多了一份关爱，而敏感的学生，因为老师的这份爱，更愿意跟我谈话，更爱帮我做事，更喜欢听我讲课了。与学生交流交往中，我的言行风范，在不知不觉中成为了学生效仿的榜样。

用爱搭建友好的生生关系。源于平时的互相关心和帮助，学生之间用爱搭建起宝贵的同学情。用爱搭建的同学友情，简单，真诚，帮助他们共同度过美好的学生时光。为了更好地发挥同学之间互帮互助的作用，我专门成立了“帮帮团”和“加油团”，充分发挥优生的帮带作用，促进后进生实现学习上的转化。同时，我还在班会课上展示优秀学生的学习成果，推介好的学习方法；对帮帮团中比较负责的学生进行奖励，进一步调动他们互帮互助的积极性。此外，我们还成立了“卫生团”和“纪律团”，帮助有些成绩不好的孩子发挥所长，建立自信，让他们也能为班级这个大家庭贡献自己的一份力量，找到自己在班级中的一席之地。除了学生一对一的互帮互助，我还通过评选每天的冠军组，实现组与组之间的相互带动和促进作用。如：有的小组读书时声音整齐响亮；交作业及时，课本保管得好，我们就会评选其为冠军组，号召其他组向他们学习。

3.活动——引导学生养成良好的行为习惯

多元多彩的活动，就如吹过花苗的微风，让学生时时不忘自我涵养的提升，在多元的活动中不断提升素养，逐渐形成良好的行为习惯。

这一年来，为了增强学生读书和表达的热情，我开展了丰富多彩的各类活动。如：利用班会时间开展了朗诵大赛和“小小主持人”竞赛，并专门在午睡前后设定了“聆听十分钟”的读书活动；为了帮助孩子巩固已学知识，增加课外积累，我又在班级开展了查字典大赛、趣味知识大会和“我是小演员”竞赛活动；为了强化学生良好的学习和行为习惯，我在班级开展了“谁是戴眼镜的小老鼠”、“蓝”娃娃和“话”眉鸟等游戏活动。

此外，我还邀请家长和孩子一起完成一项“六句话”的特殊作业，具体内容为：放学后，询问孩子三句话——1.能给我讲讲你今天学到什么了吗？2.你今天做好事了吗？3.你今天按时完成作业、举手发言了吗？上学前，叮嘱孩子三句话——1.上课积极发言，不要讲话，好吗？2.下课不要乱跑，不要踩踏草坪，好吗？3.不要和其他同学产生矛盾，学会谦让和原谅别人，好吗？这项特殊的作业非常受家长的欢迎，有家长回复我：“孩子是一张白纸，你关注哪里，他就会在哪里改变，我深信这一点。支持老师！”陆陆续续地，很多家长都表达了对我的支持，这项特殊作业也得以“光荣”地加入家校联系手册一栏中。

“六句话”教育法实施一个多月之后，我欣喜地看到孩子们的转变。我根据每个月的主题进行了轮换，在之前的基础上加入了“今天写字时做到‘三个一’了吗”“你在学校的作业获得了几颗星”等等细化的内容。“六句话”教育实践坚持了一个学期，我欣慰地听到一片叫好的声音：“老师，我们家孩子今天收到其他同学的生日祝福，特别高兴，他对我说以后每天要发言三次。”“老师，孩子在家没有按照要求完成作业，也没有及时收书包，所以没有给孩子签字。直到孩子可以独立完成好任务，我才会签字，请老师谅解。”“老师，我妈妈每天都和我说了六句话，我要争取每天在学校获得表扬。”“老师，我最近有很大进步，我爸爸也给我打了五颗星，如果我再得两次五颗星，那我也可以换取写上自己姓名的小红花了，对吗？”就这样，“六句话”教育法在构建亲子亲密关系、搭建家校和谐教育关系和推动学生习惯养成教育上发挥了潜移默化的作用。