浅谈中职教材出版中存在的问题

杨漫 重庆大学出版社有限公司

一、当前中职教材出版中存在的问题

一直以来，我国各大出版社都是非常重视中职教材的出版。尤其是在最近几年中，我国对中职教育进行了新一轮的发展与改革。我国大多数出版社都是非常关注中职教材的编写出版，同时对其的参与是非常积极的。当前，一些地方综合出版社、中央部委直属出版社、大学出版社，纷纷充分发挥自己的作用，高度密切和中职院校进行合作，对各种中职系列教材进行组织出版。不过，因受多种因素的影响，如中职教材编写人员编写水平参差不齐、中职院校老师职称评定的需要、出版社的恶性竞争、中职教材的编写门槛降低等，导致中职教材的出版出现多种问题，严重影响中职教材的出版质量。

(一)定位不够精准，突显中职教育特色的创新性教材较少

迄今为止，我国出版的大多数中职教材，并未突显出中职教育特色，更偏向本专科的特点，在中职教材与本专科教材之间进行游离。当前大多数中职教材的编写者均为专科学校与本科学校的老师。因为这些老师并非中职教育专职人，不够了解中职学生的实际情况与中职教育的规律及特点，所以最终编写的中职教材存在很多问题，包括严重缺失实践性内容、过于注重理论知识、内容比重过多等，无法满足中职学生的实际学习需求。

(二)内容老旧、版本过老，对新技能、新知识的传授造成严重干扰

目前，大多数中职教材并未对行业发展相关的新规范、新技术、新知识等进行及时反映，不能够有效适应中职技术性应用人才的培养目标。究其原因，第一，大多数中职教材的作者并未与服务、生产第一线的技能、活动具有直接接触，对最新的服务规范、管理理念、生产技术等缺乏了解，造成教材内容与实际出现严重脱离现象；第二，针对中职教材的修订和更新，出版社并未对其进行及时跟进。例如，会计教材，在2007年1月1日，我国出台了新的会计应用指南与会计准则，不过大多数出版社并未对会计教材进行及时更新与修订。

(三)实训类教材缺失，严重影响了中职应用型人才的培养

目前，在现已出版的中职教材中，主要内容以传统理论知识为主，缺少实训实践类的教材。究其原因，主要为：和传统理论教材开发比较，在对实训实践类教材进行开发时，需要进行更多的付出与创新，这对中职老师与中职学校来说是一个极大的挑战，所以许多老师不情愿划分过度的精力、时间来编写实训类教材，因为即便投入再多的精力和时间，并不能一定会取得成功；针对部分出版社而言，对实训实践类教材进行开发投入大量的经费与实践，为能够在短时间中获取经济利益，这些出版社常常不会选择编写实训实践类教材。

二、当前中职教材出版中存在问题的解决对策

目前，我国大多数中职院校课堂中选用的教材，大部分是好教材，不过不少教材的内容理解难度高、过于重视理论，不够重视实践，同时形式单调，大大降低中职学生的学习积极性，这对中职学生来说，其适用度比较小。所以当下我国中职教材出版社编辑工作人员亟待解决的一大重要问题，就是要策划与编写出被市场认可、和实际相符合、具有鲜明特点、高质量的中职教材。在对中职教材出版过程中，编辑工作人员在起着极为重要的主导作用。根据多年在组织实施、策划中职教材方面的工作经验，笔者认为在组织实施、策划中职教材出版全过程中，可以选用以下一些对策，以对当前中职教材出版中存在问题进行有效解决。

(一)对中职教材编写内容的质量进行严格把关

针对不同出版社出版的各种各样的中职教材，中职院校、老师、学生常常会首选质量最高的中职教材。在对中职教材进行编写时，一定要遵守对实践进行强化、技能要精湛、具有充足的理论原则进行遵守，对中职教材编写内容的质量进行严格把关。针对中职教材内容、中职教材内容的分层性、职业技能鉴定关联性、教材内容创新性等，一定要对其的定位进行准确把握。例如，针对中职称教材内容的分层性，一定要对中职学生的实际学习水平进行深入考虑，在一定要条件下，应进行分层次教学。针对中职教材的内容与检测题，应将其划分为三大部分，即应用与实践、选学、必学三大部分。中职院校在对教学课程进行安排时，一定要对学生的学习情况与学习需求进行深入考虑。另外，中职学生可以将个人实际情况作为主要依据，以对有关学习内容进行自主选择。另外，在出版中职教材时，出版社一定要对教材的印装质量、编校质量进行严格把关。

(二)在中职教材编写过程中进行产学结合，促使中职教材的编写更具针对性

在编写中职教材过程中，一定要紧密结合行业一线企业的生产，有效结合产与学，能够将生产实用性、行业特点充分体现出来，对一线企业生产过程中的应用技术、操作规范、最新知识等进行学习，确保中职教学内容同步或者适当超前于企业的进展，严禁出现学生所学知识均为被企业所淘汰的内容，不断提高中职学生的问题解决能力，对中职教材的先进性、适用性等进行有效提高。

(三)出版社应充分运用先进信息技术，提升中职教材的立体化建设水平

通过研究后，不难发现，教材应为教学资源，教学资源正在渐渐取代传统教材。目前，教材是一种教学资源的集合，具有多种使用主体、不同的承载媒体与装帧形式。在出版业中，通过广泛运用信息技术，为学生的学习与老师的教学提供了更多的选择渠道。针对学生与老师，出版社为其提供了网络课件、教学网站、习题库等教学资料，促使教学双方接触到更多形式、层面的内容，老师的教学模式得到有效拓宽，学生的学习积极性也得到有效提高。当下亟待解决的一大问题，就是老师和中职教材编辑人员应学会运用现代信息技术来编写出版立体化教材。

(四)对教材编写形式进行创新

随着我国高校扩招政策的不断执行与落实，当前大多数中职学生学习积极性普遍较低，不善于学习理论知识，大多数中职学生的学习基础水平尚未达到教学要求。针对以上基本现状，在对中职教材进行组织编写时，一定要做到降低起点，抬高落点。假如还是选用传统模式来对中职教材进行编写，不但无法满足职业教育的本质要求，而且无法有效培养和提高学生的学习能力。综上所述，在教材结构形式方面，为将传统灌输式教学模式予以打破，对中职学生的创造天性进行保护与鼓励，为中职学生提供更多的学习素材，应对“章、节、目”传统模式进行改变，选用新的编写形式，如项目教学“任务驱动式”等，对案例选用、实践活动设计给予高度重视，对教学情境进行巧妙设置，提高中职学生对教学活动参与的积极性，高度强调中职学生是学习的主体。