民办高校SYB创业培训师资队伍建设研究

李丽艳，张林燕，倪兵

（河北传媒学院，河北石家庄 050000）

伴随着中国社会进入新时代，经济社会发展呈现出了新的阶段性特征，进入了强调提质增效、优化升级的新常态。为培养大学生创业意识和创业能力的提高，民办高校不断深化就业创业教育，努力开展SYB 创业培训。这一培训，有益于提升高校大学生的创业意识和能力，促进高校创新创业育人工作开展，而且对于新时代中国特色社会主义建设更是起到了重要的推动作用。

1 SYB 创业培训概述

20世纪90年代，ILO （国际劳工组织） 开发出SIYB（创办和改善你的企业项目）的新成员SYB（创办你的企业）。SYB 将近三十年的发展历程，形成了一套科学的培训体系。

SYB，是英文单词“Start Your Business”的首字母的缩写，其含义为创办你的企业。它是由联合国国际劳工组织开发的SIYB（创办和改善你的企业)培训教程的一个重要组成部分，主要为帮助一些开办中小企业的创业人员所开设的培训项目。

SYB 创业培训是落实创业教育的关键环节，是提升学生就业能力的必然要求。通过SYB 创业培训，一方面有助于提升高校学生的创业意识和能力，另一方面有助于促进高校创新创业育人工作开展。由此可见，开展高校SYB 创业培训具有重要的意义。

2 民办高校SYB 创业培训师资建设的现状

中国政府于1998年开始创业培训试点工作，2004年，在全国范围内选择了10 个城市作为国家级创业示范基地。时至今日，SYB 在全国很多高校的开设，已经是比较成熟的课程体系了。因此，SYB 创业培训的关键在师资。高校能否培育出优秀的创新创业人才，与师资队伍建设是紧密联系的。但就民办高校来讲，SYB 创业培训师资还存在着资金不足、非专业化以及教学方法单一等问题，严重制约着SYB 创业培训的效果。

2.1 有限的SYB 创业培训经费

伴随着时代的发展，越来越多的高中毕业生有机会进入高校继续进行学习。有限的公办教育资源显然满足不了社会的需求，因此，民办高校作为社会主义教育事业的重要组成，在培养高素质人才方面发挥着越来越重要的作用。然而民办高校在生存与发展的过程中，有一个巨大的软肋——资金不足。目前，民办高校年龄较小，很多还处于基本建设阶段。依据国家对于民办高校的建设要求，民办高校在基础设施建设，如解决教学楼建设、购置教学仪器设备、购买图书资料等方面投入了大量的经费。然而，民办高校的主要经费是源自学生有限的学费，这就导致培养教师方面经费不断压缩。再者，民办高校教师稳定性不足，受办学理念和利益驱使，规定教师的周最低课时量，重使用轻培养，无疑这严重制约了创业培训教师的培养。

2.2 非专业化SYB 创业培训师资

SYB 创业培训中，教师全程模拟创业的具体过程，依据企业实际运作的情况帮助学生形成并完善创业计划书。因此，一般来讲，SYB 创业培训的教师应具有一定的企业管理知识和至少3～5年的企业经营和管理的实践经验。事实上，民办高校中承担SYB 课程培训的教师，多是行政人员或者是辅导员。即使是从事创新创业的专职工作人员，也承担着高校的与就业相关的各项工作，并非是专任老师。这些教师，经过短期的“SYB创业导师培训”获得资格后，即进行教学活动。非专业化的培训师资，在教学过程中会凸显教条地讲解理论，在授课过程中对创业过程的困难和风险进行预见。SYB 创业培训师资的专业知识技能和实践经验不足，最终导致SYB 创业培训效果欠佳。

2.3 单一的SYB 创业培训方法

民办高校的SYB 创业培训周期一般为10 天，实用、系统、丰富的课程体系很难通过短期的培训达到预期的效果。SYB 创业培训往往采取统一集中培训的方式，甚至在很多民办高校受经费影响都采取大班授课的方式，因此简易的讲授法得到了培训教师的喜爱。参加培训的高校学生参差不齐，自身所具有的创业素质差异较大。单一的授课方式满足不了个性化的需求，必然会影响培训效果。虽然教学过程中也会引入案例，但是往往是一些陈旧无新意的事例，或者与知识点没有必然的联系，或者与当下实际脱节，必然会严重影响培训学员的学习积极性以及今后创业的指导。

3 民办高校SYB 创业培训师资队伍建设创新策略

SYB 创业培训师资水平的高低，对创业培训的质量和效果造成直接影响。为了更好地推进民办高校完善大学生就业创业工作，针对当前师资建设存在的一些问题，笔者认为，可以从以下几个方面努力。

3.1 增加SYB 创业培训师资队伍建设的资金支持

资金支持，是推进SYB 创业培训师资建设的基本前提。民办高校教师，同公办教师一样，承担着培养高素质人才的重要任务。政府在对待民办高校方面也要一视同仁，增加对于民办高校的政策和财政支持，进而提高民办高校教师的社会地位和福利保障。如以硬性指标和措施要求各高校加强创业培训师资队伍建设。同时，民办高校也应转变思想观念，进行基础设施建设的同时，也要关注学校的可持续发展问题，重视并加强创业培训师资队伍的建设。

3.2 加强专业化SYB 师资队伍建设

专业化教师队伍是SYB 创业培训师资建设的关键一环。

3.2.1 精选SYB 创业培训教师

创业培训不同于其他教学活动，要求创业教师自身有创业热情、创新精神、学习能力、沟通技巧等，这些基本素质是成为SYB 创业培训教师的前提。同时，还要注意专业背景，即具备企业管理等方面的专业知识，熟知企业运作过程和行业发展等。

3.2.2 加强SYB 创业培训教师的培训

大众创业，万众创新的背景下，全国各地举办的创业培训非常多。民办高校应积极鼓励支持相关教师参加SYB 师资提高培训班，同时组织教学观摩、实地走访、经验交流等活动，提升师资队伍建设的整体水平。

3.3 丰富SYB 创业培训方法

丰富的创业培训方法是SYB 创业培训师资建设的有效保障。SYB 创业培训主要采取的是参与式培训方法，即在创业培训全过程中，带领培训学生积极参与教学活动，通过直面问题来阐述自己的见解和看法的方式。参与式培训方法主要有: 理论讲授、小组讨论、案例分析、模拟练习、头脑风暴法、游戏法和角色扮演法等。头脑风暴法，是一种鼓励和激励培训学生积极开动脑筋，大胆创意的方法。此方法使得培训课程生动、参与气氛热烈，但是又比较耗时，且思维容易过度分散，不容易掌控和引导。再比如，角色扮演法，是培训学生在模拟场景中扮演创业企业的某角色，演练如何处理实际问题，同时通过讨论获得他人的建议和善意的批评，但是，培训学生可能会为了表演效果而偏离角色设定，使得课堂氛围不够严肃。每一种方法都有其各自的特点和适用条件，这就要求SYB 创业培训教师依据不同的教学模块，采取灵活多样的教学方式。

4 结语

当代大学生有理想、有激情、敢闯敢干，是改革创新的生力军，是未来中国社会实现中华民族伟大使命的重要力量。提升大学生的创业素质和能力，不仅是加快发展新时代“大众创业，万众创新”的需要，也是服务当地经济社会发展的需要，将会直接影响到未来中国经济社会的发展。在这种情况下，必然要求民办高校不断促进高校毕业生更高质量创业，那么完善SYB 创业培训师资队伍建设，将会进一步提升SYB 创业培训的效果，构建和谐社会。