论当代大学生安全责任意识的培养

包英超

（内蒙古师范大学鸿德学院，内蒙古呼和浩特 010070）

现今社会的发展给高校带来机遇的同时也带来了挑战。目前，各大高校都是努力构建供学生学习、生活的安全环境，但当代大学生安全责任意识薄弱，自我保护意识不强，上当受骗、明知故犯的事件频繁发生，事件发生后目光聚焦点大多会放在事件的善后处理和协调上，忽略了事件背后所反映出的大学生安全责任意识方面的心理问题。

1 当代大学生安全责任意识薄弱的几点体现

1.1 对学校的管理存在逆反、侥幸心理

安全关乎每一个学生的生命财产安全，各高校都将安全管理工作视为重中之重，通过各种手段和办法构建平安校园，对于安全方面的管理细致入微、无所不及，大到暴力事件、意外事故、经济纠纷，小到电器使用、人际交往、培训班报名，但有的学生会觉得校方在杞人忧天、吹毛求疵，并存在非常严重的侥幸心理，觉得各类事件不会发生在自己身上，对校方的安全教育不屑一顾，甚至有抵触心理，认为同样的安全警示没有必要反复强调，那些案例也不过是他人的故事而已。

1.2 法制意识薄弱

当代大学生在自身权利受到侵害的时候，法制意识相对薄弱，一部分学生不懂得用法律的武器来保护自己，或者不知道如何利用法律来保护自己，有人会选择沉默、接受、怨天尤人，甚至会选择一些以暴制暴、自不量力的方式来处理问题，从而导致事件进一步恶化，将自己陷的更深，从而给学校、老师和家长带来不必要的麻烦和担忧。

1.3 存在过度自我、自以为是的心理

各高校在安全教育上都会采用班会教育、安全知识竞赛、消防演练、媒体宣传等方式在进行，但作为教育主体的学生们却会存在事不关己的心理，对各类安全教育类的活动参与性不高，致使安全教育效果不理想。造成这种现象的主要原因就是学生过度自我、自以为是的心理，认为老师提到的诸多安全问题就算发生也可以妥善应对，总是因为思想上的疏忽铸成无法挽回的损失和不必要的伤害。

1.4 自制力不强，容易上当受骗

目前在校大学生多为1996—2000年之间出生的，良好的生活环境和“衣来伸手、饭来张口”的养育方式造就了他们特有的性格，缺乏艰苦奋斗和吃苦耐劳的精神，对花花世界的种种诱惑抵抗力较低，迫切想要做到经济、生活、人格独立，容易被金钱、物质等诱因蒙蔽双眼，从而被校园贷、网络诈骗、骗子团伙等钻了空子，造成精神、心理和经济上的多重压力。就校园贷这一近几年才兴起的新鲜事物来说，学生经受不住金钱的诱惑，深陷其中的案例举不胜举，就此在某高校2 224 名学生中展开调查，结果表明：有258 名学生有校园贷的经历，占总体人数的11.6 %。由此可见，自制力差，禁不住诱惑已经成为校园安全事件的重要起因。

2 加强大学生安全责任意识教育的途径

大学时期的学生心理状态正从幼稚走向成熟，完全成熟需要经过整个大学阶段，在这一阶段他们非常渴望人格独立和经济独立，并迫切想要用自己的能力获得“第一桶金”，因此经商、投资、兼职的大学生层出不穷，这也导致出现很多财产被骗、矛盾纠纷、被高利贷追债等安全事件； 大学生在这一时期自我意识发展迅速，往往认为自己见识广、知识丰富、自以为是，遇到事情敢于提出自己的观点和想法，但由于社会实践经验不足，对事情自身的发展规律和复杂性了解不足，经过否定、质疑、挫折之后容易产生消极心理，并深陷其中；面对区别于以往的与老师、同学、朋友、异性甚至父母之间的关系问题，也成为校园安全事件的一大诱因，人际关系的处理一直是大学生在校期间的一门“必修课”。针对大学生在校期间的特殊心理状态，对培养当代大学生安全责任意识，提出几点意见。

2.1 家校齐抓共管，提高家庭参与安全责任意识培养的积极性和主动性

所谓家校齐抓共管就是家庭与学校在安全责任意识培养方面共同协作的一种管理模式，学校要将安全宣传和教育渗透到每一个家庭之中，提高家庭参与安全责任意识培养的积极性和主动性，一旦出现校园安全事件，由家长出面配合学校共同协商、教育、解决。目前很多高校在安全管理方面存在家校沟通不畅的现象，家校沟通覆盖面过窄，尤其是地区较远的学生，更是沟通甚少，这就致使学生的安全责任意识滞后于社会的飞速发展，一旦事故发生，给家庭造成经济、精神上的损失，同时也会给学校造成不良影响。

2.2 加强安全责任意识的教育

要帮助学生树立正确的人生观和价值观，让他们在飞速发展的社会面前可以明辨是非、保持真我、不忘初心；要通过生命教育、死亡教育、生命美育等方式引导学生要珍爱生命，激发生命的创造力，提前预防蔑视自己和他人生命、轻生等现象发生；社会关系的复杂性与大学生初触社会的单纯性之间的矛盾，往往造成大学生在人际关系上的困扰，甚至造成心理危机，为校园安全稳定埋下隐患，要教育学生在人际交往的时候以诚相待、互助互利、宽容大度、诚实守信，帮助学生掌握人际交往中的语言艺术、沟通能力、协作能力。

2.3 创新校园安全文化建设

首先要保证校园安全的物态建设，物态建设包括校内的各种安全防范措施和设施的建设，比如监控设备、交通标识、减速带、消防设备、安防设备等，针对校园交通安全可以开展交通安全宣传周、安全整顿月一类的活动，规范校园车辆进出和停放管理，严格控制校内交通安全，让师生自觉遵守校内交通规则的同时，更要为他们的交通安全提供保障。其次要制定安全管理制度，规范学生的行为，做到严格遵守、有责必究，形成“平安校园”的良好氛围。第三要利用宣传栏、校报、微信平台等宣传渠道对学生进行引导和教育，让学生知道什么行为是存在安全隐患的，引导学生主动的遵守各项安全规章制度。

2.4 构建心理安全保障体系，从心理干预的角度培养学生安全责任意识

心理安全保障体系就是高校学生安全管理部门、学生管理人员和专业心理健康咨询人员组成的共同协作体系，该体系具备了监控、预警、疏导、危机干预等功能。高校必须有一支专业的心理安全教育队伍，这支队伍可以由学生管理人员、辅导员、学生干部等组成，并且分工明确、目标一致，定期交流工作情况，适当增加外出学习和进修的机会。

心理安全保障体系必须要有完整、实用的心理监控网络，该网络的最小组成机构是班级，每个班级要设置专门的心理委员，职责是了解本班每一位学生的思想和心理动态，并将特殊思想与心理动态及时汇报给班主任或辅导员，将问题发现并处理在萌芽之中，如问题较为突出，需及时汇报给上级心理干预人员，即院系党支部书记以及学校心理健康负责机构，并形成上通下达、步调一致的心理干预体制，不可擅自处理、妄下结论，要听从指挥，在专业的、经验丰富心理咨询人员的指导下开展工作，必要时要联系校外心理方面的专业人士进行“会诊”，对学生的心理问题给出正确评估，并提出专业的干预措施，将安全隐患降到最低。

2.5 让学生参与安全管理，提高学生的安全意识

学校可成立校园安全自治组织，比如消防小分队、院系治安分队、安全志愿者联盟，安全知识广播站等组织，让学生们亲自参与到安全管理工作中来。同时学校可以开发各种校外安全实践基地，比如消防检查、户籍管理、施工安全检查、交通规则协查等实践内容，让学生完成从“观众”到“演员”这一身份的转变，让真实的事件潜移默化的感染学生，将安全责任意识扎根于每一个学生心中。