互联网+ 背景下大学生自主学习模式研究

陈立娟

（山东政法学院，山东济南 250014）

在整个大学生活中，学生的自主学习是非常重要的。由于大学的学习模式不同于高中，高中基本上每天都是“三点一线”的在同一间教室上课，学生大多是被动学习，高中教师也管得较严，而大学生活则相对自由，许多大学教师在授课中比较重视传授学习方法，提倡培养学生的独立思考能力。因此，大学生比高中生拥有更多的自主选择权以及更多的空闲时间，而这就需要学生学会合理规划课余时间，培养自己的独立思维，锻炼自己的自学能力。合理使用“互联网+”技术可以给大学生的自主学习带来很多好处，同时也可以提高学生的学习效率。

1 传统模式下大学生自主学习存在的问题

1.1 教学资源匮乏，地区间的教育水平差异明显

传统的教学模式下，教师教学都受到时间与地点的限制，学生只能接受到来自本校教师的授课，只能在课表上出现的时间里上课，这使得学生学到的知识比较局限，不利于学生的自身发展。同时，由于东西部地区的学校教学资源差异比较大，师资力量以及资金投入方面都不同，这会导致位置偏远的学校明显落后于发达城市的学校，进而也会使得学生的自主学习性降低。

1.2 注重书本内容，忽视对学生特长的挖掘

传统模式下，教师大多都是根据书本内容对学生进行授课，而忽略了对学生业余爱好的培养。在这种学习模式下，学生都是被动学习，自主学习意识比较淡薄。如果长时间在这种模式下学习，很不利于提高学生的自学能力，但是如果能够劳逸结合，在快乐中学习，那么学习效果也会事半功倍。

1.3 教学内容单一，不够全面

传统的教育下，教师一般都是根据课程内容与安排进行授课，教授的知识仅仅局限于书本知识，拓展性的知识相对较少。学生在课程中学到的知识也仅针对期末考试，自学涉及的知识面也相对较窄，从而导致了学生的知识体系单一，综合能力也较差，不利于学生的全面发展，也不利于学校拓宽学生的知识面，培养综合全面型人才。

1.4 缺乏实践运用

在传统的学习模式下，学生学到的仅仅是相关专业的理论知识，缺乏实际运用。许多学校设计专业课的课程要求大多侧重于理论方面，而缺少实践方面的要求。学生通过教师传授的知识，再加上平时自学对知识的扩充，虽然能够达到很好的理论学习效果，但缺乏专业的实操训练，也无法将理论知识灵活的运用到实践中去。此外，有限的理论知识也不利于学生今后的职业发展，无法将所学知识运用到工作中去。

2 “互联网+”背景下大学生自主学习的利与弊

2.1 “互联网+”背景下大学生自主学习的优点

2.1.1 学习渠道广阔

在“互联网+”的背景下，学生除了可以从本校老师那里获取知识，以及利用学校资源进行自主学习，还可以通过网络公开课学习到全国各地老师的课程，甚至还可以学习到国外名校名师的课程。学生的学习模式不再是被动地接受，而是转化为主动学习，并且拓宽了学生的自学渠道。

2.1.2 学习形式多样，学习资源丰富

在“互联网+”的模式下，学生自学不仅可以通过书本汲取知识，还可以通过视频、图片、语音等形式进行学习。学生通过多种学习方式可以更好地理解掌握专业知识，激发自主学习的动力。目前，像超星慕课等方式是学生自学的常用平台。此外，在“互联网+”的背景下，学生不仅可以通过学校图书馆的资源拓展自己的知识面，还可以利用网络了解更多的信息，通过最新的新闻事件了解更多的学习渠道，利用更多的学习资源进行自主学习，有利于提高学生的独立思考能力与知识储备。

2.1.3 学习时间与地点灵活

在传统模式下，学生的上课时间和地点都比较固定，而在互联网背景下，学生的时间与地点都是由学生自主选择，每个人可以根据自己的实际情况，安排自己自学的时间与地点，这使得大学生的自学变得更加方便高效。不同学校的学生都可以通过网络学习到同样的知识，也不会因为地区差异导致教学资源差异较大，也不会让匮乏的教学资源成为学生自学过程的绊脚石，从而可以缩小不同地区学生学习水平的巨大差异。

2.2 “互联网+”背景下大学生自主学习存在的问题

2.2.1 自主学习性低，不会有效地规划时间

在大学生活中，许多学生缺乏自学意识，没有积极的学习态度。据统计显示，目前大学生利用互联网进行最多的活动不是学习，而是各种娱乐，大学生把大部分休息时间都花费在玩游戏、看视频、聊天交友等休闲娱乐方面，而对学习方面投入的时间非常的少，学习仅占课余时间的一小部分。许多大学生的自学意识淡薄，没有足够的动力去学习，不会合理地安排自己的空闲时间，甚至存在部分学生出现浑浑噩噩，虚度终日的现象，这样不仅无法提高学生学习的主动性，还会严重影响学习效率。

2.2.2 学习目标不清楚，自律能力差

学生在上大学以前的学习模式大都是被动学习模式，并且有科任老师时刻监督与指导，而在大学的学习中，学生则相对自由。许多人在上大学后还无法适应大学与高中的差异，对自己的人生发展做不出合理规划，学习目标也不清楚，不知道自己自学该学什么以及怎么去学。此外，大部分学生的自律能力较差，自主学习的积极性也不够，对于自己的空闲时间不知道如何合理的规划安排。大学生如果没有清晰的目标以及强大的定力，不仅会降低学习效率，也无法达到想要的学习效果。

3 “互联网+”背景下大学生自主学习的对策

3.1 将传统模式与“互联网+”模式有效结合

虽然互联网逐渐成为大学生自学的主要途径，但是学生不能将其当作唯一的学习途径。学生首先应该在课堂上学习基础理论知识后，然后才在课后适当的利用互联网搜集到的相关信息对自己的知识进行处理与整合，使自己能够更好地掌握相关的知识。此外，学生不应该抱着“即使上课不听课，也可以利用网络学习”的心态。互联网虽然有相关专业的公开课，但是没有相关的老师与学生互动，学生遇到问题也不知道请教谁。而在传统模式下，学生随时都可以与教师讨论相关问题，请求教师帮助自己解答疑惑。

3.2 增强自主学习意识，提高自控力

学生应当合理的规划自己的空闲时间，将其高效地运用于自主学习，注重劳逸结合，不能把过多的时间都花费在娱乐上，应当学会控制自己，要意识到如今的社会竞争非常激烈，必须不断地更新自己才不会被淘汰，努力督促自己进行不断的学习，不断地进步，为自己以后的就业提供坚实基础，锻炼自己的实践能力。与此同时，教师也应当在授课过程中向学生灌输自主学习意识，培养学生的自学兴趣。

3.3 增强师生之间的有效互动

由于利用互联网学习的学生人数逐渐增多，相关部门也应当在提供公开课与资源的同时，加强线上的教师与学生的互动，并拓展相关的学习渠道，提供优质的学习资源，更好地帮助学生解决学习中遇到的困难，并且还应当安排专门的教师对学生的学习进度进行检查与指导，给予学生相关的反馈信息，以使学生能够更好地了解自己的学习进程与不足之处。此外，还可以通过建立讨论组、论坛等方式加强师生之间的互动，提高学生学习的自主性。

4 结语

学生的自学能力体现了学生的独立思考能力与接受新知识的速度快慢，提高自学能力可以使学生能够更好地适应日益变化的环境。传统的学习模式虽然存在一些缺点，但也不能完全将其摒弃，而应当把传统模式与“互联网+”模式有效地结合起来，综合使用这两种模式才能更好地提高学生的自主性。老师在平时除了传授基本的理论知识外，还应当给学生普及相关的课外知识，培养学生的学习兴趣，激发学习的动力。大学生应当根据自身的特点，合理规划学习时间与娱乐时间，制定相关的学习计划，并督促自己及时完成设立的目标，时刻检查自己的学习进度与不足之处，通过请教老师，在互联网上搜索相关信息等方式来解决自己在学习中遇到的问题。