微时代大学生思想政治教育话语权构建探究

吴建超

（湘西民族职业技术学院，湖南湘西 416000）

目前，我国已经进入到信息流通高度发达的微时代，在这个时代社会公众话语权的开放性与公开性达到了前所未有的高度，这也影响到大学教师与学生，影响到大学思想政治教育，这无疑对大学传统的思想政治教育模式和方法都产生了非常大的冲击。高校教师在对大学生进行思想政治教育时，必须创新教学方式，丰富教学模式，借助学生喜爱的网络媒介，使思想政治教育与微时代有机结合，才能得到学生的欢迎，才使这项工作能实实在在地提升大学生思想政治水平。但由于涉及形式多样、变化无穷的网络和现代信息技术，所以对教育话语权构建的要求非常高，这就需要新时期的高校思想政治教育工作者具有较强的理论知识素养，较强的思维应变能力，较高的路径创新能力。下面，笔者结合自己的工作经验，谈谈在“互联网+”的背景下需要通过哪些有效路径来构建大学生思想政治教育的话语权。

1 微时代大学生思想政治教育话语权的概述

话语权属于意识形态范畴，是社会意识形态的一种工具，是一种信息传播主体的潜在的现实影响力。思想政治教育所对应的话语权主要指的是一个国家的核心价值观，是一个国家政治利益和公民利益的最佳融合点，是国家长治久安、社会和谐稳定的软实力保证。在信息技术及网络技术高度发达的微时代进行思想政治教育，必须要始终坚持正确的主导思想。大学生思想政治教育话语权指的是高校对大学生进行思想政治教育的时候，能有效驾驭意识形态和教育引导。随着网络、微信、公众号、微博等融媒体的迅猛发展，使信息的传播速度和广度达到了一个前所未有的高度。在微时代真正实现了随时随地了解新闻、了解咨询、学习知识的目的，所以，在微时代进行大学生思想政治教育具有全新的意义和内涵，需要把握住正确的教育话语权，以此来实现在微时代的视域下大学生的思想政治水平得以又好又快地提升。

2 微时代大学生思想政治教育话语权面临的困境

2.1 思想政治教育话语的引控能力下降

大学生思想政治教育在很长一段时间里都在采用“灌输”式的教学方法，即教师在传授德育知识、学生单纯地接收德育知识，教师牢牢把握住教育话语权。随着微时代的到来，学生了解思想政治知识的途径在无限增多，但同时一些不正确、不科学的意识形态也在入侵大学生的大脑，这些非主流的意识形态影响着大学生政治站位、政治意识、思想品德、品行修养，教师的话语权在逐渐减弱，这时如何剖解这个难题，如何借力发力成为高校思想政治教育工作者迫切需要解决的，只有解决了这个问题，高校才能重新构建良好的思想政治教育话语权。

2.2 微时代对思想政治教育工作者素质提出了更高的要求

在微时代，信息突破了时空的限制，这种现象使信息接收者的理论水平和知识素养都能得到较大地提升。在高校思想政治教育实践中大学生正是由于微媒体的作用而使自己的思想政治水平迅速提升，这种提升也对思想政治教育工作者提出了更高的要求。要紧跟时代步伐，积极接受新理念，提高自身的思想素质、文化素质、道德素质，以便加大其话语对大学生的吸引力。

3 微时代大学生思想政治教育话语权构建的有效措施

3.1 转变思想观念，顺应时代教育潮流

目前我国高校在校学生以新世纪前后出生的年轻人为主，他们都是成长于电子信息时代的孩子，都非常喜爱电子产品也热衷于通过网络获取自己需要的知识，所以他们更喜欢通过网络来学习思想政治理论知识。因此，高效思想政治教育工作者在开展思想政治教育的时候要充分认识到这一点，并能把这个现象转化成有益于自己开展教育的工具和媒介。

例如，笔者在开展思想政治教育活动的时候，会充分借助学生都喜欢通过微信交流和了解信息的特点，特意申请了一个微信公众号，并把公众号分为几个板块，主要包括社会主义核心价值观板块、法律板块、党的理论方针板块、道德模范板块、交流区等，每一个板块都有专门的管理员负责信息的更新、维护，并同时创设一个点名簿，每天都要求学生打卡学习。这种方式远比枯燥乏味的教材学习效果要好得多，通过一段时间的推行，笔者所在班级学生的思想品德、道德情操及政治素养都得到非常高的提升。

高校思想政治教育工作者在开展思想政治教育的时候一定要善于转变教育思想、接受新鲜事物，善于借助现代信息技术和网络来开展教育活动，用学生乐于接受的方法和他们沟通、相处、互动，真正做到成为大学生的良师益友。

3.2 更新工作方法，善用网络媒介

高校思想政治教育工作者在开展思想政治教育的时候除了要转变教育观念之外，更要主动了解网络和新媒体，积极学习最前沿的智能终端设备，并能与学生相互学习、打成一片。由于网络技术的迅猛发展，网络语言也在日新月异地变化着，而且学生都热衷于这些网络语言，如果教育工作者想通过网络来开展思想政治教育就必须要了解这些网络语言，就必须要了解学生的思想和生活。因此，高校思想政治教育工作者应主动了解网络语言，把握相关的流行趋势，以此来高效开展思想政治教育活动。

例如，当前各种直播充斥网络，学生在学习之余也比较喜欢观看，笔者会充分认识到这一点，把直播和思想政治教育有机融合起来，主要的方式就是在一些优秀学生开展公益活动的时候，让他们采取直播的形式，让没有参与的学生感受到这项工作的力量，感受到人民群众对公益人的赞美，在不知不觉中也影响到这部分学生，当下次再有公益活动的时候他们也会积极参与其中。这种效果远比笔者苦口婆心地劝说要好很多。

思想政治教育的特点是潜移默化、长期的过程，而不能是强制性和一朝一夕就能养成的，如果采取不正确的教育方式，有可能还会适得其反，不仅不能取得效果，还会引起学生逆反心理。而通过当前流行的网络用语和传播模式，学生都比较喜闻乐见，也会在不知不觉中提升了思想政治水平。

3.3 线上线下融合，升华教育主题活动

高校思想政治教育工作者在开展网络思想政治教育活动的时候，一定不能忽视线下的教育功能，否则的话会出现纸上谈兵的误区。要深刻认识到线上和线下各有优势，而且必须要相互配合才能取得应用的成效。线上主要就是理论宣传，线下就是将这些理论转化成实践，从而不断升华网络教育的功能。

例如，笔者在引导学生学习社会主义核心价值观的时候，这短短的24 个字学生很容易就记住了，但有很多学生不明白它们的内涵，这时笔者就会充分利用网络，把从网上收集到的有关小视频转发给学生，让他们了解这些词语背后的含义，知晓这些词语的内涵与外延。这样学生就能很好地认识到社会主义核心价值观，但这仅仅是纸面上的，要想把这些纸面上的转化成自己内在的，必须要去实践它们、运用它们。这时笔者会要求学生走出校园、走进社区、社会去践行这些要求，最终提升了学生的思想政治水平。

高效思想政治教育工作者在进行思想政治教育的时候一定不能脱离实际，要多开展些主题实践活动，加强对大学生进行道德教育。

综上所述，在微时代背景下，高校思想政治教育工作应充分借助微媒介优势，并将其科学引导作用充分发挥出来，要根据微时代的特点及学生的成长、发展需要制订出具有科学性和针对性的教育计划和教育目标，引导大学生树立科学正确的价值观。同时，高校思想政治教育工作者也要加强自身素质的提高，为建构高校思想政治教育话语权奠定坚实的基础。