创新创业教育背景下高职数学课教学方法研究

韦立宏

（伊春职业学院，黑龙江伊春153000）

近年来，我国高职院校不断地进行教学改革，将创新教育作为教学改革的方向。为此，高职院校要创新教学方法，转变教学模式，为社会培养出更多具备创新能力的人才。

1 创新创业教育理念融入高职数学教学的必要性与可行性

创新创业教育理念融入高职数学教学中，既是推动国家创新驱动发展战略的现实需要，也是促进高职院校教育创新发展的有效途径。一方面，要全面实施国家创新主导的开发战略，需要实施包括较高职业教育在内的各种领域；另一方面，在高等教育机构的教育整体过程中明确定义创新和创业者教育合并的科学开发要求，指出发展方向性，为职业教育的改革和发展提供了有效的方法。良好的政策环境，贯彻始终的价值追求和便携式教育法，使创新创业教育理念能够融入高职数学教育。第一，国家要积极实施创新主导的开发战略和行动计划。为了实现中央政府的精神，各个地区、高等专门学校也制定了相应的优惠政策，形成了创新创业者更好的职业教育政策环境。第二，创新创业教育是培养创业者，也是培养学生的先驱精神和能力的素质。高职数学具有工具应用、能力培养、质量教育等多种功能。这些功能为培养学生的创新精神和能力奠定了坚实的基础。

2 现阶段高职数学教学方法中存在的问题

目前，创新创业教育理念融入高职数学教学主要面临五个方面的问题。第一，国家积极倡导创新和创业教育，但一些高职院校的管理和数学教师完全不理解创新创业精神的意义和本质，扭曲创新创业精神，不能真正将创新创业教育工作落到教育教学过程中。另外，高职数学教师也处于相对贫乏的状态，也制约了创新创业真正融入课堂教学。第二，作为高职院校的公共基础课程，与其他专业课程相比，数学公共课程处于相对疏远的立场。第三，学生对数学的学习兴趣不高。高等职业学生学习热情低，学习热情不足，自我学习能力差；数学比较抽象，每个主题都很难理解，即使采用了创新和创业家精神的要素，作为整体的数学特性也不会改变[4]，将创新创业教育融入更高的职业数学教育中确实是一个挑战。第四，评估方法单一。对于高职数学课程，使用日常的评价和最终评价的组合评定成绩。日常的评价包括上课出勤、课堂表现、笔记、作业、阶段性测试等。最终的评价主要采用考试的形式。基于理论知识检验的评价法，有效地评价学习者的学习状况，但完全动员对学习的热情是困难的。第五，没有完善的激励机制。在高职数学教学改革中，还没有建立完全打动数学教师热情的激励机制，很难调动教师的积极性，激发其工作热情。同时，教育行政、创新、创业教育中心、人事部、财务部、公教育部、其他相关部门的合作教育机构尚未形成，仍然处于“散打”的阶段，甚至存在着推诿扯皮的现象。上述问题制约了创新创业教育理念融入高职数学教学工作中。

3 创新创业教育背景下高职数学教学方法的实践

通过以下策略可以有效解决上述问题。

一是高职数学教学内容必须充分体现 “以应用为目的,以必需、够用为度”的原则,具有“联系实际,深化概念,注重应用,重视创新,提高素质”的特色,达到学生能够解决实际问题的目的。在课程内容的安排上要在保持数学自身的系统性、逻辑性的同时,重点强调基本概念和基本方法,适当地减少难度较大的论证和推导,加强与实际联系较多的基础知识和基本方法的训练。

二是高职的高等数学教育和普通高校的高等数学教育是不一样的，高职的高等数学教育一般不需要对数学公式和定理进行很深度的挖掘，不会过多去强调数学的严密性逻辑和严谨性思维。作为高职教师必须从思想观念的转变做起，树立正确的人才观。而高职教育的目标必须是从多层次，多规格，全方位出发，培养应用型人才，使其能够在未来工作在生产、建设、管理、服务的第一线。

三是帮助学生养成良好的学习习惯,掌握正确的学习方法。一般来说,学习态度和学习方法的文章是导致高职学生数学基础差的主要原因，很多学生懒惰，学习不自觉。因此，端正学习态度，培养良好的学习习惯，掌握正确的学习方法是提高高职学生学习数学基础的重要方法，例如，上课时要记笔记，养成记录重要内容的习惯。各课程开始时，学生要明确说明这个课程的目的，并用整个理论体系指出这个部分的位置，学习最高和最低要求。时间允许的话，上课时间会慢慢减少，学生应该增加课外的自己学习的时间。高职院校也要重视高职数学课的教学改革与创新工作，给予相关政策和制度的支持，鼓励数学教师也积极投入创新创业教育改革中，逐步提高学生的学习兴趣，谋求学生的理解和知识的深化。

四是加强实用能力的检查和评价。在教学过程中引进创新创业者教育方法、实践能力调查、课堂实践过程评估加强、课堂改进效率、课堂评估方法改善、课堂评估改善的基本实践、案例教学方法和行动指导方法的使用或不恰当遵循创新创业教育的原则，需要科学地整合创新创业教育的概念。

五是适当采用现代教育技术教学手段如多媒体教学。传统的教学方法效率低下，具有很大的弊端，其严重制约教学方法的改革。随着现代科技的快速发展，多媒体的课程也越来越多地呈现在课堂上。多媒体教学与传统的教学方法相比具有很大的优势。首先，多媒体教学可以通过一个直观灵活的教育环境，不仅可以渲染教室教学氛围，还可以从复杂的黑板上释放出教师的笔触和绘画，大大提高每单位时间的信息量。其次，多媒体教育可以具体化、视觉化多个抽象问题，动态、准确、三维化，提高对数学学习的兴趣。但是，多媒体的教育不能完全替代传统的教育方法。传统的教学方法也有优点，如多媒体教学不易在人多的大班进行,其环境因素不利于学生记笔记,许多内容的分析归纳和运算推理过程只有通过“板书+解说”的方式步步展现出来才容易被学生接受和吸收,利用多媒体教学容易出现学生的思维“跟不上”现象,影响教学效果。

4 创新创业教育背景下高职数学教学方法研究

4.1 注重高职数学教学方法的实用性

在高职教育的过程中，有些教师过于依赖现代信息技术这种教学手段，而不注重创新教学方法改革，这是错误的，这样不能使之提高教师教育的有效性，应该把二者有效结合，发挥出更大的作用。作为数学教师，最重要的课题是教授学生相关数学知识，而不是单方面地去优化教学手段。教师只给予理论知识，但为了避免过度在意方式的多样化而忽略了教学效果这一现象的发生，应该通过链接网络技术与传统手段，融入创新的教育理念，开创出一种新的教学方法，培养创新型的人才。

4.2 提高高职数学教学方法的趣味性

“趣味性”是指在教学过程中，教师要用各种教学方法讲解各种数学知识，充分激发学生的学习热情。例如，教师可以通过组织课外兴趣小组来刺激对学习的兴趣。同时，教师要从学生的实际情况出发，选择数学话题，鼓励学生作为主线进行研究。学生完成由教师整理的研究活动，教师请学生作为数学论文写出自己的研究结果。对于这些优秀的论文，教师可以帮助这些学生在期刊上发表论文，提高对数学学习的自信。

4.3 高中数学教学的独创性

在传统的数学教育中，教师会盲目地给予学生知识。没有做到因材施教，因人而异。这就导致了学生们的发展程度不同，且学生们的真才实学发挥不出来。因此，数学教师必须改变传统的教育方法，在课堂上与更多的学生进行交流，缩短与学生之间的距离，建立和谐、民主和平等的教师关系。并且要了解每位学生的个性特点，据此来针对其特点来进行教学。

5 结语

作为一个新的事物，创新创业教育必须经过一系列过程，使高职数学教育融入更高层次。应该解决的课题很多,我们要积极探索实践，不断总结经验，使创新创业教育思想更好地推动高职数学教学改革，使高职数学教学更有助于高职院校培养创新性应用型人才。