“互联网+”时代人力资源管理课程的微课教学模式分析

吴巧洋

（长沙航空职业技术学院，湖南 长沙 410124）

随着移动互联网飞速发展和广泛普及，催生了很多新型的教育模式，而高校怎样才能够将各种先进新型的教育模式、信息化手段以及互联网教育资源合理的融入到课堂教育中，以此来提升自身教学质量，这是值得深入分析和思考的一大课题。在各种新型教育模式中，微课教学模式以其情境真实、主题突出以及内容简短等优势得到极为广泛的应用。通过微课促进人力资源管理课程与“互联网+”的深度融合，对于高校人力资源管理课程教学质量的提升有着极为重大的意义。

（一）微课的概念分析

一、微课教学模式概述

罗伟科觉得微课指的是依托于现代化信息技术合格互联网，然后以视频或音频为载体，将某一教学重点和难点的讲解等记录下来的教学形式[1]。

下文所述“微课”是指基于现代化信息技术和互联网，以视频或音频为载体，利用简短的几分钟集中进行某一教学重点、难点等集中讲解的小课程，其中包括和教学相关的教学设计、学生反馈等教学资源。

（二）微课教学模式的特征分析

1.视频时间短，教学内容少

微课教学时长通常都在3-5分钟，并且教学内容比较少，主要针对某一教学重点难或者是知识点来进行教学展开[2]。在传统人力资源管理课程教学过程中，教师通常都是利用多媒体PPT演示进行授课，在这种教学模式下，学生只能够被动地接受知识，很少主动地对某一个知识点进行互动和思考。而微课教学则是能够反复且随意地播放，且就所讲内容和学生展开激烈的互动和讨论，这样不仅能够活跃课堂气氛，同时还能够在很大程度上激发学生人力资源课程学习的热情。

2.主题突出，趣味性强

微课主要就是针对某一知识点进行展开，所以主题十分的明确，并且重点也是极为突出。同时，微课内容也是短小精简，人力资源课程教师在进行微课制作的过程中，可以结合教材内容，然后融入一些自己的经历、小故事等，将教材内容通过更加趣味性和情景化的方式呈献给学生，将自己的特色教学方式充分地展现出来。

3.资源内容小，学习灵活性比较强

微课教学视频短小精干，支持很多种视频格式，并且所占储存空间很小，学生能够通过智能手机、电脑等各种移动终端设备随时学习观看[3]。而人力资源管理课程实践和理论紧密结合，要求教学形式不仅仅需要灵活，还得多样化。学生通过微课能够对自己薄弱点进行强化学习，例如反复观看某一知识点教学，或者是上机实验操作等，通过自由回放、暂停等达到复习的目的。

二、“互联网+”时代下人力资源管理课程中微课教学模式应用的可行性

（一）课程教学现存问题

从国际范围来说，人力资源管理课程专业性较强，并且学习起来比较枯燥。现如今，很多学生在进行人力资源管理课程学习的过程中都表现出一种非常消极的学习态度，其主要的原因如下：

1.教学方法陈旧

很多人力资源管理课程教师在实际教学过程中大都采用照本宣科的教学方法，这样很难激起学生的学习热情和兴趣，最终导致学生逐渐地失去对人力资源管理课程学习的知识。

2.理论和实际严重脱节

学生在学习完理论知识的同时，不能够很好的将其和实际应用相结合。进而导致形成知识输入，但是却缺乏知识输出的情况。

3.学时较短

因为学时方面的限制，在实际人力资源管理教学过程中，很大一部分时间都是由教师掌控，这就导致学生的参与程度十分低。通常都是教师声情并茂的在讲台上讲解，而台下学生却神游天外，没能充分地融入到教师所营造的教学情境中，教学效果较差。

4.学习状态不佳

即使教师的课前准备非常充分，并且内容挑选也比较新颖，教学效果却依旧不够理想。其主要原因就是学生注意力很难长时间集中，超过一定界限就基本脱离最佳学习状态，而学习注意力也会慢慢转移地到其他的事情上。

（二）人力资源管理课程中微课应用成为可能

首先，大学生比较喜欢接触新鲜事物，所以教师通过微型视频的制作极易感染到学生，这能够很好地激发学生的学习兴趣和动机。例如在“招聘和录用”这一知识点的教学过程中，人力资源管理教师首先就可以在课堂上播放一个相关的招聘视频，然后再围绕这一视频和学生展开互动，这样必定能够引起学生对视频中某一个招聘环节产生共鸣，进而吸引学生积极主动地参与进来[4]。除此之外，人力资源课程教学借助微课等高科技手段，充分利用当前“低头族”这一现象，将教学活动和电子产品有效进行结合，使得学生感受到学习的场所并不仅仅是课堂。微课也正是利用学生的好奇心理，将各种新型的电子产品巧妙的应用在人力资源管理教学实践中，进而有效的提升学生对人力资源管理课程的学习兴趣。

其次，人力资源管理专业不仅仅需要学生具备专业理论知识，同时还要有实践应用能力。传统人力资源管理课程的教学模式基本都是以教师为主导，而学生只能够被动的接收，这样也就导致学生的实际应用能力很难在课堂上充分地发挥出来。也就是说，学生缺乏在校的社会实践，而在其中应用微课教学模式则能很好地解决这一问题。可以将微课当做是促进学生预习知识的一种手段，让学生自己主动的学习和动手操作。例如在“工作分析中的调查问卷法”这一知识点的教学过程中，从理论上来说，通过精心设计的职务分析问卷能够得到和工作相关的信息，基于此，教师可以合理的制作一个微课，其标题就是怎样制作以工作为分析的调查问卷。通过短短的几分钟，将这一章节知识的精华陈列出来，然后再给学生布置课后作业，让学生通过自己所学去制作关于工作的调查问卷，资源内容自己去查找[5]。等待制作完成之后，让学生去找人填写，当整个任务结束之后，再在课堂上进行讨论分析。这样不仅能够使得学生更好地掌握理论方面知识，同时还能很好地弥补之前人力资源管理专业学生校内实践的不足，促使理论和实践更好地结合，为学生今后更好地发展提供有力支持。

最后，在人力资源管理实际课堂教学中，师生之间的互动比较少，这样严重地影响到课堂氛围。轻松愉快的课堂氛围不仅能有效地提升学生的学习热情，同时还能够提高教师讲课的激情，有助于师生之间融洽伙伴关系的建立。不过现实中，通常都是教师在讲台上讲解，学生在讲台下无趣地听着，课堂氛围十分地枯燥死板。若在人力资源管理课堂教学中，合理应用微课教学模式则能够很好解决这一问题。合理的应用微课教学模式能够很好地展现出学生参与性以及主体性，学生通过微课了解和学习知识点，如果对其不够了解，那他们必定会主动的去分析探究。如果通过课堂中教师一步一步的讲解来加深学生对知识的理解，那长此以往将会养成学生的依赖性，主动研究分析自然就不用提了。由此可见，“互联网+”时代人力资源管理课程中微课教学模式的应用具有较好的可行性和可能性。

三、“互联网+”时代人力资源管理课程微课教学模式的实施分析

在当前“互联网+”时代背景下，微课教学模式的设计必须紧紧围绕人力资源管理课程建设的要求，制定明确的教学目标以及清晰的流程框架，以使学生更加深入地感受到微课教学模式所带来的教学效果改变。

（一）明确微课的制作要求

首先，要观点明确且主题突出，并且内容不能过于繁多。然后就是课程信息完整齐备，教学环节也是紧密相连，能够将教学中的难重点和各个知识点充分的展现出来。之后就是可见需要具备着冲击感、视觉美感以及趣味性等，以此来更好的吸引学生的注意力，提升他们的学习兴趣[6]。最后就是在微课制作过程中，外界环境需要安静不吵杂，语言需要通俗易懂，如果需要自己进入，则必须得保证自己的仪表得体大方。

（二）选定微课的制作方法

通常情况下，微课的制作过程具体包括选题、教学内容的设计、教学课件的制作等等。从其表现的形式来看，微课主要有以下两种制作方法，一种是所讲知识点用PPT+批注的方式，通过相关录像软件来将人力资源管理教师所讲的内容录制成视频音频，然后再进行后期的编辑和剪辑等相关处理。第二种是直接进行录像，这种方法是将教师所讲所写直接录制下来，然后再进行后期处理。

（三）有效开展微课课堂教学

一节课的教学时长通常为四十五分钟，如果应用微课教学模式，最好将其时长控制在3-5分钟，这样效果最佳。人力资源管理课堂活动设计需要紧紧围绕微课教学内容开展，具体可以从分组、讨论以及交流等阶段来进行实施，尽可能地使更多学生参与进来。例如在应用分组教学过程中，教师可以结合学生实际情况进行分组，一组3-5人最为合适，然后每一组选派一个负责人来进行讨论记录，不过必须控制好学生讨论的过程时间，不能过长，否则会浪费课堂时间，也不能过短，否则起不到理想的效果，而讨论的内容则应该结合微课视频中所遗留下来的问题进行设计。最后需要鼓励学生大胆地进行分析讨论，然后将本小组讨论的结果和其他小组进行分享交流，通过这种形式，能够激发学生主动进行思考，进而实现他们思想火花的碰撞，加深学生对所教知识点的印象以及理解程度。

四、结束语

综上所述，“互联网+”为人力资源管理课程的教学改革带来严峻地挑战和全新的机遇。随着互联网大数据时代的到来，传统教学模式显然很难满足当前学生学习的需求，而翻转课堂、微课、多媒体等新型的教学模式则是大势所趋。作为人力资源管理课程教师，在实际教学过程中必须重视这些教学模式的合理应用，通过自主学习去引导学生进行深度思考，将混合教学的优势充分地发挥出来，促使线上和线下课程教学更好地结合。除此之外，在当前“互联网+”时代，我们要始终坚持微课教学设计和制作的与时俱进，重视人力资源管理课程的微课教学设计和教学实践、信息化技术应用的相互融合，通过互联网学习资源库的建立为学生人力资源管理的学习提供更多更好的学习资源，以此来更好地满足学生的学习需求。