中职汽车运用与维修专业校企合作生产性实训基地建设探索

李晓红，丁清鸿，徐楚良，杨双喜

（湖南省临湘市职业中专,湖南临湘 414300）

中职汽车运用与维修专业教学过程中，校企合作下的生产性实训基地建设具有十分重要的人才培养作用，应结合学生的学习特点与未来岗位工作需求，编制完善的教育指导计划方案，采用科学有效的措施开展个方面呢的教育指导活动，将校企合作下的生产性实训基地积极作用充分发挥，为社会培养出更多优秀的人才。

1 中职汽车运用与维修专业校企合作下生产性实训基地分析

1.1 内涵分析

对于生产性的实训基地而言，主要就是将市场运作机制融入传统的实训基地，创建出自给自足的运作机制。中职院校在汽车运用与维修专业教学中，采用校企合作的生产性实训基地人才培养方式，应该将教学作为中心点，探索到多元化的教育资金来源渠道，开发并且拓宽相应的实训基地功能，然后将市场化的运作机制引入其中，在学校和企业的密切合作之下，培养学生的汽车维修技能、服务技能与岗位实践操作技能等，学校可以培养出优质的人才，企业也可以获取到更多的经济利益，这样在一定程度上能够促使实训基地的可持续发展。在中职院校的汽车运用与维修专业日常教学工作中，将校企合作下的生产性实训基地作为主要部分，可全面提升人才培养工作的质量，并改善现有的人才教育模式，增强学生的创新力和职业能力，培养其职业素养。一方面，可以有效通过生产性的实训方式，培养学生岗位能力与工作能力，另一方面，还能实现学生的零距离就业目的。

1.2 功能定位分析

中职院校的教学目的主要就是为社会培养优质的人才，满足社会与行业的人才需求。在此情况下，生产性实训基地，首先，就具有较为良好的教学功能，在合理教学的情况下，能够全面提升相关的教育工作质量，并培养学生的职业能力，营造出良好的实践操作教学环境和氛围。其次，生产性的实训基地具有良好生产功能，在汽车运用与维修专业的教学中，生产性除了会体现在汽车的维修和相关服务之外，还涉及材料加工、汽车营销服务等，例如：对自动变速器的相关总称系统进行加工与维修，对发动机的总称系统零部件进行加工维修，这些技能的教学均需要生产性实训基地的支持，学生在基地中可以通过实践操作学习到相关的知识与技能，积极参与到生产活动中[1]。最后，社会方面的服务功能。在汽车运用与维修专业的相关生产性实训基地构建之后，可以形成良好的社会服务功能，例如：先指导学生掌握相关的社会服务技能，然后引导学生参与到具体的社会服务活动中，这样不仅能够实现有关的社会服务功能，还能为学生提供更多的实践操作机会，通过合理的方式锻炼学生实践能力和岗位工作能力。另外，相关的生产性实训基地，还具有良好的综合教育功能，可以为学生提供理论知识、实践操作技能的教育服务[2]。

2 中职汽车运用与维修专业的校企合作生产性实训基地构建与实践

为有效提升中职汽车运用与维修专业的教学效果，在校企合作背景之下积极构建相关的生产性实训基地，应总结出较为丰富的工作经验，树立正确的观念意识，采用科学有效的措施开展相关的教育工作，为学生提供高质量的教学服务。具体措施如下。

2.1 相关的内涵建设

在内涵建设方面，首先，应该编制完善的规章制度，按照学校与企业的相关管理制度，制定出符合要求的规章制度，将汽车维修企业文化与学校的理念有机整合，邀请企业进行相关生产性实训基地硬件基础设施的建设，在学校与企业共同研究与合作的情况下，编制出较为完善的工作制度，保证在教学管理、实训基地管理方面有章可循，以此形成良好的工作机制与模式。其次，邀请企业中的专家与技术人员到学校共同探讨，编制出相应的核心课程体系，完善教材内容，并设计出相关的技能训练指导书，开发出关于技能方面的培训项目，改善课程考核评价的工作体系，这样在一定程度上可以有效打破传统教育工作的局限性，将生产性实训基地的积极作用发挥出来。最后，应设置出相应的生产性实训基地共同建设、开发的工作计划，完善各方面的实训功能，改善相关的人才培养现状[3]。

2.2 硬件基础设施的合理建设

中职汽车运用与维修的专业教育工作中，校企合作生产性实训基地的建设，应该重点强调拓宽技术内涵，增加服务的具体功能，创建出具有共享型的工作模式，增加辐射面，并将教学与实际生产有机整合，将行业工作特点全面反映出来。在此期间，应该重视机电维修类型、车轮定位类型、钣金喷漆类型等实训室，然后引进先进的工具设备与仪表设备等，完善其中的硬件基础设施，改善相关的工作现状。在此期间，应该营造出较为真实的环境氛围，生产性的实训基地应该和汽车运用与维修企业的日常生产工作相互联系，通过教学工作与岗位工作之间的有机整合，引导学生更好地学习岗位工作中的操作技能和专业知识，有效改善其学习现状[4]。按照中职院校的汽车运用与维修专业的教学工作要求，在构建相关生产性实训基地的过程中，应重视机械设备的配置，满足以下几点要求。

2.2.1 满足关于教学实训方面的要求

为满足学校在教学方面的全面性和继承性要求，在选择机械设备的工作中，应该遵循以下几点原则：（1）保证实训基地之内所引进的教学设备全面性，数量符合要求。对于机械设备的功能，应该满足创新行的需求，不仅能够形成维修工艺的规范化作用，还能全面提升使用的效率，有助于为生产性实训基地的教学提供帮助。（2）在选用教学机械设备的工作中，应重视型号的设定，使得学生掌握不同功能与型号设备的应用原理、作用，明确了解操作的要点和规律，这样有助于提升设备的应用效果。

2.2.2 适应市场的竞争环境

生产性的实训基地中，一般情况下实训机械设备应该选择主流车型的相关维修设施，在服务方向的方面，应该准确区分家用类型与商务类型的设备，并且区别二者的尺寸和维修技术等，以便于针对性地为学生提供维修指导和教学。在此期间，应该重视核心专用机械设备的选择和使用，积极适应相关汽车技术的发展需求，并且根据具体的升级特点，选用深度与精确度较高的教学机械设备，以便于开展教育指导活动。

2.3 强化校企合作的力度

首先，为将校企合作模式的积极作用发挥出来，必须要保证应生产性实训基地的稳定性，日常工作中根据汽车运用与维修的专业发展特点，中职院校与相关的企业共同签署相关的合作协议，学校积极引进相关的基础设施，并提供良好的实训环境，企业安排专业素质较高的技术人才到实训基地之内进行指导，承担指导教师的职责，按照相互之间的内容，执行教育指导工作。其次，校企合作的过程中，应该注意按照汽车企业的要求，编制出较为完善的生产性实训基地建设规划，例如： 在实训基地之内设置相应的汽车维修的功能区域，可按照企业的汽车维修服务人才需求，开展相关的教学指导工作，使得学生全面掌握功能区域之内的服务技能。且在实训基地之内，还需考虑到汽车美容和配件精品方面的需求，培养相应的实践人才，在人才的支持下，改善目前的教育工作现状，提升教学工作的整体水平。最后，中职院校与企业相互合作期间，可以按照4S 店的相关模式，构建出生产性的实训基地，为学生提供针对性的教学指导服务[8]。

3 结语

近年来在中职汽车运用与维修专业教学期间，受到诸多因素的影响还存在很多问题，不能确保教育效果。因此，在未来发展的进程中，应结合实际情况，在校企合作的环境下，构建出汽车运用与维修专业的生产性实训基地，为学生营造较为真实的环境氛围，培养学生良好的实践操作能力与职业素养，使其在真实的工作环境中掌握岗位技能，打破传统教学的局限性，有效解决目前所存在的问题。